dozorovaRusEdu

Практическая работа №1                                 8 класс

      «Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете.  Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами».

Цель работы: ознакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете химии, лабораторным оборудованием и приемами обращения с ним.

Оборудование: Лабораторный штатив с кольцом и лапкой, спиртовка, пробиркодержатель, колбы, стаканы, воронка, фарфоровая посуда, спички.

Примечание:

0. Правила по технике безопасности изучи,  используя стр.105.

2. Внимательно слушай указания учителя.

Алгоритм проведения работы:

1. этап работы:  Изучение техники безопасности при работе в кабинете химии.      

2. этап работы: Строение и обращение с лабораторным штативом.

0. Изучи строение лабораторного штатива, используя стр.106.
0. Собери штатив для работы и разбери.
0. Зарисуй строение штатива, отметь его назначение в тетради.

3. этап работы: Строение спиртовки, приемы работы с ней.

1. Изучи строение спиртовки, используя стр. 107.

2. Изучите приемы обращения со спиртовкой, используя инструкцию, выданную учителем.

3. Изучи строение пламени спиртовки, выясни,  в какой зоне пламени следует производить нагревание и почему.

4. Нагрейте  в пробирке воду, соблюдая приемы работы со спиртовкой.

5. В тетради зарисуйте спиртовку и укажите ее части, отметь назначение спиртовки и правила нагревания.

4. этап работы: Знакомство и обращение с лабораторным оборудованием и посудой.

0. Внимательно следи за рассказом учителя, в тетради сделай вывод о том, как следует обращаться с оборудованием и посудой.

Заключение:

0. Обратите внимание на оформление таблицы в тетради, записи рисунки делай аккуратно.

Практическая работа №1                                 8 класс

      «Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете.  Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами».

Цель работы: ознакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете химии, лабораторным оборудованием и приемами обращения с ним.

Оборудование: Лабораторный штатив с кольцом и лапкой, спиртовка, пробиркодержатель, колбы, стаканы, воронка, фарфоровая посуда, спички.

Примечание:

0. Правила по технике безопасности изучи,  используя стр.105.

2. Внимательно слушай указания учителя.

Алгоритм проведения работы:

1. этап работы:  Изучение техники безопасности при работе в кабинете химии.      

2. этап работы: Строение и обращение с лабораторным штативом.

0. Изучи строение лабораторного штатива, используя стр.106.
0. Собери штатив для работы и разбери.
0. Зарисуй строение штатива, отметь его назначение в тетради.

3. этап работы: Строение спиртовки, приемы работы с ней.

1. Изучи строение спиртовки, используя стр. 107.

2. Изучите приемы обращения со спиртовкой, используя инструкцию, выданную учителем.

3. Изучи строение пламени спиртовки, выясни,  в какой зоне пламени следует производить нагревание и почему.

4. Нагрейте  в пробирке воду, соблюдая приемы работы со спиртовкой.

5. В тетради зарисуйте спиртовку и укажите ее части, отметь назначение спиртовки и правила нагревания.

4. этап работы: Знакомство и обращение с лабораторным оборудованием и посудой.

0. Внимательно следи за рассказом учителя, в тетради сделай вывод о том, как следует обращаться с оборудованием и посудой.

Заключение:

1.Обратите внимание на оформление таблицы в тетради, записи рисунки делай аккуратно.

Практическая работа №2                                 8 класс

      «Очистка загрязненной поваренной соли».

Цель работы: овладеть способами очистки веществ от примесей: путем фильтрования и выпаривания.

Оборудование: Лабораторный штатив с кольцом, два химических стакана, воронка, фарфоровая чашка, готовый фильтр, стеклянная палочка с резиновым наконечником, шпатель, спиртовка, спички, загрязненная речным песком поваренная соль.

Примечание:

1. Вспомните правила поведения и техники безопасности, процессы растворения, фильтрования, нагревания, выпаривания.

2. Внимательно слушай указания учителя.

Алгоритм проведения работы:

1. этап работы:  Изучение загрязненной поваренной соли.

1.  Рассмотрите загрязненную соль, какая это смесь. (однородная или неоднородная).

2.  этап работы:  Растворение загрязненной поваренной соли.

1.  Возьмите в стакан треть воды и шпателем добавьте загрязненную соль, перемешайте,  пока соль перестанет растворяться. 

3.  этап работы: Фильтрование раствора загрязненной соли.

1. Определите оборудование для этого этапа, соберите прибор для фильтрования.

      2. Приготовьте фильтр для воронки.

       3. Проведите фильтрование загрязненной соли, для этого раствор по стеклянной палочке наливайте

         на  фильтр, что остается на фильтре, а что проходит сквозь его.   

     4. . этап работы: Выпаривание очищенного раствора соли.

1. Осуществите выпаривание, для этого определите оборудование для этого этапа, соберите прибор.

3. В фарфоровую чашку налейте очищенного раствора соли и выпарьте его.

3. Сравните полученную соль с той, которая вам была выдана.

Заключение:

1.Обратите внимание на оформление таблицы в тетради, записи рисунки делай аккуратно.

2. Сделайте правильные рисунки и  выводы по работе.

 

Практическая работа №2                                 8 класс

      «Очистка загрязненной поваренной соли».

Цель работы: овладеть способами очистки веществ от примесей: путем фильтрования и выпаривания.

Оборудование: Лабораторный штатив с кольцом, два химических стакана, воронка, фарфоровая чашка, готовый фильтр, стеклянная палочка с резиновым наконечником, шпатель, спиртовка, спички, загрязненная речным песком поваренная соль.

Примечание:

1. Вспомните правила поведения и техники безопасности, процессы растворения, фильтрования, нагревания, выпаривания.

2. Внимательно слушай указания учителя.

Алгоритм проведения работы:

1. этап работы:  Изучение загрязненной поваренной соли.

1.  Рассмотрите загрязненную соль, какая это смесь. (однородная или неоднородная).

2.  этап работы:  Растворение загрязненной поваренной соли.

1.  Возьмите в стакан треть воды и шпателем добавьте загрязненную соль, перемешайте,  пока соль перестанет растворяться. 

3.  этап работы: Фильтрование раствора загрязненной соли.

1. Определите оборудование для этого этапа, соберите прибор для фильтрования.

      2. Приготовьте фильтр для воронки.

       3. Проведите фильтрование загрязненной соли, для этого раствор по стеклянной палочке наливайте

         на  фильтр, что остается на фильтре, а что проходит сквозь его.   

     4. . этап работы: Выпаривание очищенного раствора соли.

1. Осуществите выпаривание, для этого определите оборудование для этого этапа, соберите прибор.

3. В фарфоровую чашку налейте очищенного раствора соли и выпарьте его.

3. Сравните полученную соль с той, которая вам была выдана.

Заключение:

1.Обратите внимание на оформление таблицы в тетради, записи рисунки делай аккуратно.

2. Сделайте правильные рисунки и  выводы по работе.

Практическая работа №3                                8 класс

      «Приготовление раствора сахара, с определенной массовой долей».

 

Цель работы: научиться готовить растворы с определенной массовой долей растворенного вещества, производить теоретические расчеты, которые можно применить на практике.

 

Оборудование: весы, мерный цилиндр, ложечка, химический стакан, стеклянная палочка, вода, сахар.

 

Примечание:

1. Вспомните правила поведения и техники безопасности, процессы растворения, формулы для расчета.

2. Внимательно слушай указания учителя.

Алгоритм проведения работы:

1. этап работы: Расчетная часть.

1.  Получив задание от учителя,  произведи расчет для выполнения практической работы.

 

2.  этап работы: Взвешивание навески сахара.

1.  На весах взвесьте требуемую навеску сахара, и высыпьте ее в стаканчик.

 

3.  этап работы: Измерение объема воды.

1. Мерным цилиндром отмерьте рассчитанный объем воды и вылейте ее в стакан с сахаром.

 

     4. . этап работы: Приготовление раствора сахара с заданной массовой долей сахара.

1. Перемешайте стеклянной палочкой сахар с водой до полного его растворения.

 

Заключение:

1.Обратите внимание на оформление таблицы в тетради, расчеты,  рисунки делай аккуратно.

2. Сделайте правильные выводы по работе.

3. Уберите свое рабочее место.

 

Практическая работа №3                                8 класс

      «Приготовление раствора сахара, с определенной массовой долей».

 

Цель работы: научиться готовить растворы с определенной массовой долей растворенного вещества, производить теоретические расчеты, которые можно применить на практике.

 

Оборудование: весы, мерный цилиндр, ложечка, химический стакан, стеклянная палочка, вода, сахар.

 

Примечание:

1. Вспомните правила поведения и техники безопасности, процессы растворения,  формулы для расчета.

2. Внимательно слушай указания учителя.

Алгоритм проведения работы:

1. этап работы: Расчетная часть.

1.  Получив задание от учителя,  произведи расчет для выполнения практической работы.

 

2.  этап работы: Взвешивание навески сахара.

1.  На весах взвесьте требуемую навеску сахара, и высыпьте ее в стаканчик.

 

3.  этап работы: Измерение объема воды.

1. Мерным цилиндром отмерьте рассчитанный объем воды и вылейте ее в стакан с сахаром.

 

     4. . этап работы: Приготовление раствора сахара с заданной массовой долей сахара.

1. Перемешайте стеклянной палочкой сахар с водой до полного его растворения.

 

Заключение:

1.Обратите внимание на оформление таблицы в тетради, расчеты,  рисунки делай аккуратно.

2. Сделайте правильные выводы по работе.

3. Уберите свое рабочее место.

 

 

 

 

Практическая работа №4                                8 класс

      «Наблюдения за изменениями, происходящие с горящей свечой, и их описание».

 

Цель работы: изучить явления, происходящие при горении свечи.

Оборудование: свеча, спички, изогнутая стеклянная трубка, предметное стекло, держатель, пробирка, стеклянная трубка с оттянутым концом в резиновой груше, два химических стакана разной емкости.

Примечание: 1. Вспомните правила поведения и техники безопасности, явления физические и                                       химические их отличие,   внимательно слушай указания учителя.

Алгоритм проведения работы:

1. этап работы: Исследование формы пламени.

1. Зажгите свечу и определите форму пламени, вспомните какие зоны имеет пламя, почему свечу используют как источник света?

2. этап работы: Явления, происходящие при горении свечи.

1.  Изучите ход выполнения этапа, использую стр.110.

2. Осуществите этап на практике.

3. Какое явление происходит при таянии парафина свечи?

3.  этап работы: Обнаружение продуктов горения в пламени.

А) Обнаружение углерода

1.  Закрепите предметное стекло в держателе и внесите в темную зону пламени, объясните что там появилось.

Б) Обнаружение водорода

     1.  Зафиксируйте перевернутую вверх дном сухую пробирку и подержите над пламенем свечи до                                запотевания, объясните наблюдаемое явление.

4.  этап работы: Влияние воздуха на горение свечи.

1. Изучите ход выполнения этапа, используя стр. 111.

 2. Осуществите этап на практике.

3. Объясните, как влияет воздух на горение свечи?

Заключение:

1.Обратите внимание на оформление таблицы в тетради, выводы рисунки делай аккуратно, убери рабочее место после себя.

 

Практическая работа №4                                8 класс

      «Наблюдения за изменениями, происходящие с горящей свечой, и их описание».

 

Цель работы: изучить явления, происходящие при горении свечи.

Оборудование: свеча, спички, изогнутая стеклянная трубка, предметное стекло, держатель, пробирка, стеклянная трубка с оттянутым концом в резиновой груше, два химических стакана разной емкости.

Примечание: 1. Вспомните правила поведения и техники безопасности, явления физические и                                       химические их отличие, внимательно слушай указания учителя.

                    Алгоритм проведения работы:

1. этап работы: Исследование формы пламени.

1. Зажгите свечу и определите форму пламени, вспомните какие зоны имеет пламя, почему свечу используют как источник света?

2. этап работы: Явления, происходящие при горении свечи.

1.  Изучите ход выполнения этапа, использую стр.110.

2. Осуществите этап на практике.

3. Какое явление происходит при таянии парафина свечи?

3.  этап работы: Обнаружение продуктов горения в пламени.

А) Обнаружение углерода

1.  Закрепите предметное стекло в держателе и внесите в темную зону пламени, объясните что там появилось.

Б) Обнаружение водорода

     1.  Зафиксируйте перевернутую вверх дном сухую пробирку и подержите над пламенем свечи до запотевания, объясните наблюдаемое явление.

4.  этап работы: Влияние воздуха на горение свечи.

1. Изучите ход выполнения этапа, используя стр. 111.

 2. Осуществите этап на практике.

3. Объясните, как влияет воздух на горение свечи?

Заключение:

1.Обратите внимание на оформление таблицы в тетради, выводы рисунки делай аккуратно,

2. Уберите свое рабочее место.

                                                         Практическая работа №5                                            8 класс

«Признаки химических реакций».

Цель работы: Закрепить знания о признаках химических реакций; продолжить развивать умения:  работы с веществами и химическим оборудованием, наблюдать и описывать проведенные реакции.

Оборудование: Спиртовка, пробирки в штативе, щипцы, медная проволока, соляная кислота, мрамор, серная кислота,, сульфат натрия,  хлорид бария,  оксид меди (2),  ложечка, фенолфталеин.

Примечание:

1. Вспомните правила поведения и техники безопасности, признаки химических реакций.

       2.  Реактивы используем согласно требованиям и экономно.

Алгоритм проведения работы:

1. этап работы: Прокаливание медной проволоки в пламени спиртовки.

1.  В щипцы возьмите медную проволоку и внесите в пламя спиртовки, нагрейте, обратите внимание на изменения, которые произошли с проволокой.

2.  этап работы: Взаимодействие оксида меди (2) с серной кислотой.

2. Возьмите ложечкой оксид меди (2) , поместите его в пробирку, добавьте серную кислоту и нагрейте. Что происходит?

3.   этап работы: Взаимодействие мрамора с соляной кислотой.

1.  Поместите в пробирку кусочек мрамора и добавьте соляную кислоту, что происходит?

4.  этап работы: Взаимодействие гидроксида натрия и соляной кислотой.

1. Поместите в пробирку раствор гидроксида натрия и по каплям добавьте фенолфталеин, что произошло, затем добавьте раствор соляной кислоты, что происходит?

      5. . этап работы: Взаимодействие сульфата натрия с хлоридом бария.

1. Поместите в пробирку 2мл раствора сульфата натрия и добавьте несколько капель хлорида бария, что происходит?

Заключение:

1. Какие признаки химических реакций вы наблюдали во всех этапах работы.

2. Сделайте правильные уравнения реакции, определив их тип и  выводы по работе.

 

                                                         Практическая работа №5                                            8 класс

«Признаки химических реакций».

Цель работы: Закрепить знания о признаках химических реакций; продолжить развивать умения:  работы с веществами и химическим оборудованием, наблюдать и описывать проведенные реакции.

Оборудование: Спиртовка, пробирки в штативе, щипцы, медная проволока, соляная кислота, мрамор, серная кислота,, сульфат натрия,  хлорид бария,  оксид меди (2),  ложечка, фенолфталеин.

Примечание:

1. Вспомните правила поведения и техники безопасности, признаки химических реакций.

       2.  Реактивы используем согласно требованиям и экономно.

Алгоритм проведения работы:

1. этап работы: Прокаливание медной проволоки в пламени спиртовки.

1.  В щипцы возьмите медную проволоку и внесите в пламя спиртовки, нагрейте, обратите внимание на изменения, которые произошли с проволокой.

2.  этап работы: Взаимодействие оксида меди (2) с серной кислотой.

2. Возьмите ложечкой оксид меди (2) , поместите его в пробирку, добавьте серную кислоту и нагрейте. Что происходит?

3.   этап работы: Взаимодействие мрамора с соляной кислотой.

1.  Поместите в пробирку кусочек мрамора и добавьте соляную кислоту, что происходит?

4.  этап работы: Взаимодействие гидроксида натрия и соляной кислотой.

1. Поместите в пробирку раствор гидроксида натрия и по каплям добавьте фенолфталеин, что произошло, затем добавьте раствор соляной кислоты, что происходит?

      5. . этап работы: Взаимодействие сульфата натрия с хлоридом бария.

1. Поместите в пробирку 2мл раствора сульфата натрия и добавьте несколько капель хлорида бария, что происходит?

Заключение:

1. Какие признаки химических реакций вы наблюдали во всех этапах работы.

2. Сделайте правильные уравнения реакции, определив их тип и  выводы по работе.

                                         Практическая работа №6                                              8 класс

      «Получение водорода и изучение его свойств».

Цель работы: Получить, собрать и доказать наличие водорода, изучить некоторые его физические и химические свойства, развивать умения и навыки работы с химическим оборудованием.

Оборудование: пробирки в штативе, пробка с газоотводной трубкой, спички, гранулы цинка, соляная кислота.

Примечание:

1. Вспомните правила поведения и техники безопасности.

2. Следуй указаниям учителя.

Алгоритм проведения работы:

1. этап работы: Получение, собирание и распознавание водорода.

1. В пробирку поместите гранулы цинка, добавьте раствор соляной кислоты, закройте пробирку пробкой с газоотводной трубкой, на конец газоотводной трубки поместите пробирку - приемник, взяв ее отверстием вниз. Что происходит в пробирке со смесью цинка и кислоты?

2. Определите, какой способ вы использовали для собирания водорода, почему?

3. Пробирку – приемник закройте пробкой, предварительно собрав в неё водород, распознайте его, для этого внесите в пробирку горящую спичку, что происходит? Как распознать наличие чистого водорода и водорода с примесями?

 

2.  этап работы: Изучение физических свойств водорода.

1. Охарактеризуйте свойства водорода, цвет, запах, состояние, отношение к воде.

 

3.  этап работы: Изучение химических свойств водорода.

1. Поднесите к концу газоотводной трубки горящую спичку, что происходит?

 

      Заключение:

1. Какие типы химических реакций вы наблюдали в 1 и  3 этапах работы.

2. Обратите внимание на оформление таблицы в тетради.

3. Сделайте правильные уравнения реакции, определив их тип и  выводы по работе.

 

                                         Практическая работа №6                                              8 класс

      «Получение водорода и изучение его свойств».

Цель работы: Получить, собрать и доказать наличие водорода, изучить некоторые его физические и химические свойства, развивать умения и навыки работы с химическим оборудованием.

Оборудование: пробирки в штативе, пробка с газоотводной трубкой, спички, гранулы цинка, соляная кислота.

Примечание:

1. Вспомните правила поведения и техники безопасности.

2. Следуй указаниям учителя.

Алгоритм проведения работы:

1. этап работы: Получение, собирание и распознавание водорода.

1. В пробирку поместите гранулы цинка, добавьте раствор соляной кислоты, закройте пробирку пробкой с газоотводной трубкой, на конец газоотводной трубки поместите пробирку - приемник, взяв ее отверстием вниз. Что происходит в пробирке со смесью цинка и кислоты?

2. Определите, какой способ вы использовали для собирания водорода, почему?

3. Пробирку – приемник закройте пробкой, предварительно собрав в неё водород, распознайте его, для этого внесите в пробирку горящую спичку, что происходит? Как распознать наличие чистого водорода и водорода с примесями?

 

2.  этап работы: Изучение физических свойств водорода.

1. Охарактеризуйте свойства водорода, цвет, запах, состояние, отношение к воде.

 

3.  этап работы: Изучение химических свойств водорода.

1. Поднесите к концу газоотводной трубки горящую спичку, что происходит?

 

      Заключение:

1. Какие типы химических реакций вы наблюдали в 1 и  3 этапах работы.

2. Обратите внимание на оформление таблицы в тетради.

3. Сделайте правильные уравнения реакции, определив их тип и  выводы по работе.

 

 

 

                                        Практическая работа №7                                              8 класс

      «Получение кислорода и изучение его свойств».

Цель работы: Получить, собрать и доказать наличие кислорода, изучить  некоторые его физические и химические свойства, развивать умения и навыки работы с химическим оборудованием.

 

Оборудование: Штатив с лапкой, пробирка с газоотводной трубкой, пробирки, стеклянная палочка, вата, спиртовка, пинцет, перманганат калия, древесный уголь, лучинка.

 

Примечание:   1. Вспомните правила поведения и техники безопасности, Следуй указаниям учителя.

Алгоритм проведения работы:

1. этап работы: Получение, собирание и распознавание кислорода.

1. Соберите прибор для получения кислорода; для этого в пробирку поместите ¼ объема перманганата калия, вставьте  ее в лапку штатива,   отверстие пробирки закройте пробкой с газоотводной трубкой.

2. Конец газоотводной трубки поместите в пробирку – приемник, взяв ее отверстием вверх.

3. Определите, какой способ вы использовали для собирания кислорода, почему?

 

2.  этап работы: Обнаружение кислорода.

1.Пробирку – приемник закройте пробкой, предварительно собрав в неё кислород,  распознайте его, для этого внесите в пробирку  тлеющую лучинку, что происходит? Как распознать наличие кислорода?

 

3. этап работы: Изучение физических свойств кислорода.

1. Охарактеризуйте свойства кислорода,  цвет, запах, состояние, отношение к воде.

 

4.  этап работы: Изучение химических свойств кислорода.

1. Внесите в пробирку с кислородом тлеющий уголек, что происходит с угольком? Почему?   

 

Заключение:

1. Какие типы химических реакций вы наблюдали в 1 и  4   этапах работы.

2. Обратите внимание на оформление таблицы в тетради.

3. Сделайте правильные уравнения реакции, определив их тип и  выводы по работе.

4. Уберите свое рабочее место.

 

                                        Практическая работа №7                                              8 класс

      «Получение кислорода и изучение его свойств».

Цель работы: Получить, собрать и доказать наличие кислорода, изучить  некоторые его физические и химические свойства, развивать умения и навыки работы с химическим оборудованием.

 

Оборудование: Штатив с лапкой, пробирка с газоотводной трубкой, пробирки, стеклянная палочка, вата, спиртовка, пинцет, перманганат калия, древесный уголь, лучинка.

 

Примечание:   1. Вспомните правила поведения и техники безопасности, Следуй указаниям учителя.

Алгоритм проведения работы:

1. этап работы: Получение, собирание и распознавание кислорода.

1. Соберите прибор для получения кислорода; для этого в пробирку поместите ¼ объема перманганата калия, вставьте  ее в лапку штатива,   отверстие пробирки закройте пробкой с газоотводной трубкой.

2. Конец газоотводной трубки поместите в пробирку – приемник, взяв ее отверстием вверх.

3. Определите, какой способ вы использовали для собирания кислорода, почему?

 

2.  этап работы: Обнаружение кислорода.

1.Пробирку – приемник закройте пробкой, предварительно собрав в неё кислород,  распознайте его, для этого внесите в пробирку  тлеющую лучинку, что происходит? Как распознать наличие кислорода?

 

3. этап работы: Изучение физических свойств кислорода.

1. Охарактеризуйте свойства кислорода,  цвет, запах, состояние, отношение к воде.

 

4.  этап работы: Изучение химических свойств кислорода.

1. Внесите в пробирку с кислородом тлеющий уголек, что происходит с угольком? Почему?   

 

Заключение:

1. Какие типы химических реакций вы наблюдали в 1 и  4   этапах работы.

2. Обратите внимание на оформление таблицы в тетради.

3. Сделайте правильные уравнения реакции, определив их тип и  выводы по работе.

4. Уберите свое рабочее место.

                                                        Практическая работа №8                                      8 класс

            «Ионные реакции».

Цель работы:  Провести качественные реакции на ионы, научиться определять анионы и катионы, познакомиться с характером проведения реакций ионного обмена.

Оборудование:  Штатив с пробирками, стеклянная палочка, синий лакмус, серная кислота, хлорид бария, хлорид натрия, нитрат серебра, карбонат натрия, соляная кислота, сульфат меди (2), гидроксид натрия.

Примечание:   1. Вспомните  и соблюдайте правила поведения и техники безопасности.

                                 Алгоритм проведения работы:

1. этап работы: Обнаружение в растворе катионов водорода (H⁺) и сульфат анионов (SO₄ ^2-).

1. Налейте в первую пробирку 1мл раствора серной кислоты и добавьте синий лакмус, во вторую пробирку 1мл серной кислоты и добавьте раствор хлорида бария, что происходит, объясните наблюдаемое.

2. Составьте уравнение диссоциации кислоты и реакции  ионного обмена  между взятыми растворами веществ, что служит реактивом на катион H⁺ и анион SO₄ ^2-?

2.  этап работы: Обнаружение хлорид  ( Cl ^-) аниона в растворе.

1. Налейте в пробирку 1мл раствора хлорида натрия и добавьте нитрат серебра, что происходит, объясните наблюдаемое.

3. Составьте уравнение реакции  ионного обмена  между взятыми растворами веществ, что служит реактивом на анион Cl ^-?

3. этап работы: Обнаружение карбонат (СО₃ ^2-) аниона в растворе.

1. Налейте в пробирку 1мл раствора карбоната натрия  и добавьте раствор соляной кислоты, что происходит, объясните наблюдаемое.

2. Составьте уравнение  реакции  ионного обмена  между взятыми растворами веществ, что служит реактивом  анион СО₃ ^2-?

4. этап работы: Поделайте реакции, подтверждающие качественный состав  CuSO₄ .

1. Налейте в первую  пробирку раствор сульфата меди (2) и добавьте раствор гидроксида натрия, во вторую пробирку раствор сульфат меди (2) и добавьте раствор  хлорид бария, что происходит, объясните наблюдаемое?

2.Составьте уравнения  реакции  ионного обмена  между взятыми растворами веществ, что служит реактивом на катион  Cu²⁺ и анион SO₄ ^2-?

Заключение: 1. Сделайте правильные уравнения реакции, выводы по работе, уберите свое рабочее место.

 

                                                     Практическая работа №9                                       8 класс

      «Условия течения химических реакций между растворами электролитов до конца».

Цель работы:  Подтвердить и закрепить знания об условиях, при которых химические реакции между растворами электролитов идут до конца, формировать умение подбирать пары электролитов.

Оборудование: Штатив с пробирками, спиртовка, держатель, спички, предметное стекло, CuSO₄, KCl, NaOH, Na₂SO₄ ,  Na₂CO₃, HCl, HNO₃ , фенолфталеин.

Примечание:   1. Вспомните  и соблюдайте правила поведения и техники безопасности.

                                 Алгоритм проведения работы:

Проведение реакций между растворами электролитов:

А) .Сульфатом меди (2) и гидроксидом натрия.

1. Налейте в  пробирку 1мл раствора сульфата меди (2)  и добавьте по каплям  гидроксид натрия.

Б) .Хлоридом  калия и гидроксидом натрия.

1. Налейте в  пробирку 1мл раствора хлорида калия и добавьте по каплям  гидроксид натрия.

В) .Сульфатом натрия и соляной кислотой.

1. Налейте в  пробирку 1мл раствора сульфатом натрия и добавьте по каплям  соляной кислоты.

Г) .Карбонатом натрия и соляной кислотой.

1. Налейте в  пробирку 1мл раствора карбоната натрия  и добавьте по каплям  соляной кислоты.

Д) .Гидроксидом натрия и соляной кислотой.

1. Налейте в  пробирку 1мл раствора гидроксида натрия  прилейте фенолфталеин и добавьте по каплям  соляной кислоты.

Е) .Сульфатом натрия и азотной кислотой.

1. Налейте в  пробирку 1мл раствора сульфата натрия  и добавьте по каплям  азотной кислоты.

Заключение: 1. Что происходит  в каждом этапе, объясните наблюдаемое, сделайте правильные уравнения реакции, выводы по работе, уберите рабочее место.

 

                                                        Практическая работа № 10                                     8 класс

            «Свойства кислот, оснований, оксидов, солей».     Вариант 1

Цель работы:  Провести химические реакции, характеризующие свойства кислот, оснований, оксидов, солей, Формировать умение грамотно оформлять эксперимент, писать уравнения реакции в свете ТЭД.

 

Оборудование:  Штатив с пробирками, стеклянная палочка, Н₂SO₄ , Mg, CaO, BaCl₂, CuSO₄   

NaOH, FeCl₃, синий лакмус, спиртовка, держатель.

 

Примечание: 1. Вспомните  и соблюдайте правила поведения и техники безопасности, реактивы используйте экономно, эксперимент проводите согласно инструкции.

                                 Алгоритм проведения работы:

1. этап: Осуществите реакции, характеризующие свойства Н₂SO₄ , имея Mg, CaO, KOH, BaCl₂ .

1. Налейте в пробирку 1мл серной кислоты и поочередно добавьте предложенные вещества (не забудьте опыт проводите в одной пробирке, промывайте), что происходит, объясните наблюдаемое.

2. Составьте уравнение диссоциации кислоты и реакции  ионного обмена  между взятыми веществами.

 

2.  этап: Получите  Cu (OH)₂, проделайте реакции, характеризующие его свойства.

1. Налейте в пробирку 1мл раствора сульфата меди (2) и добавьте по каплям раствор гидроксид натрия, что происходит?

2. Полученный осадок голубого цвета разделите на две пробирки, в одну добавьте серную кислоту, другую нагрейте, что происходит, объясните наблюдаемое.

3. Составьте уравнение  реакции  ионного обмена  между взятыми веществами.

 

3. этап работы: Проделайте реакции, характеризующие свойства FeCl₃ и CuSO₄  .

1. Налейте в пробирку раствор хлорида железа (3) и добавьте по каплям раствор гидроксида натрия, что происходит?

2. Налейте в пробирку раствор сульфат меди(2) и отпустите железную скрепку, что происходит?

3. Составьте уравнение  реакции  ионного обмена  между взятыми веществами.

 

Заключение:  Сделайте правильные уравнения реакции, выводы по работе, уберите свое рабочее место.

 

 

 

                                                        Практическая работа № 10                                     8 класс

            «Свойства кислот, оснований, оксидов, солей».     Вариант 2

Цель работы:  Провести химические реакции, характеризующие свойства кислот, оснований, оксидов, солей, Формировать умение грамотно оформлять эксперимент, писать уравнения реакции в свете ТЭД.

 

Оборудование:  Штатив с пробирками, стеклянная палочка, HCl, Mg, CaO, AgNO₃, CuSO₄   

NaOH, FeCl₃, синий лакмус, спиртовка, держатель.

 

Примечание:   1. Вспомните  и соблюдайте правила поведения и техники безопасности, реактивы используйте экономно, эксперимент проводите согласно инструкции.

                                 Алгоритм проведения работы:

1. этап: Осуществите реакции, характеризующие свойства HCl,  имея Mg, CaO, KOH, AgNO₃

1. Налейте в пробирку 1мл соляной  кислоты и поочередно добавьте предложенные вещества (не забудьте опыт проводите в одной пробирке, промывайте), что происходит, объясните наблюдаемое.

2. Составьте уравнение диссоциации кислоты и реакции  ионного обмена  между взятыми веществами.

 

2.  этап: Получите  Fe (OH)₃, проделайте реакции, характеризующие его свойства.

1. Налейте в пробирку 1мл раствора хлорид железа  (3) и добавьте по каплям раствор гидроксид натрия, что происходит?

2. Полученный осадок бурого  цвета разделите на две пробирки, в одну добавьте соляную  кислоту, другую нагрейте, что происходит, объясните наблюдаемое.

3. Составьте уравнение  реакции  ионного обмена  между взятыми веществами.

 

3. этап работы: Проделайте реакции, характеризующие свойства   CuSO₄  .

1. Налейте в пробирку раствор сульфат меди (2) и добавьте по каплям раствор гидроксида натрия, что происходит?

2. Налейте в пробирку раствор сульфат меди(2) и отпустите железную скрепку, что происходит?

3. Составьте уравнение  реакции  ионного обмена  между взятыми веществами.

 

Заключение:  Сделайте правильные уравнения реакции, выводы по работе, уберите свое рабочее место.

                                     Практическая работа № 11                                   8 класс

 «Решение экспериментальных задач».         Вариант 1

Цель работы:  Формировать умение решать экспериментальные задачи по теме: «Классы неорганических соединений», формировать умение грамотно оформлять эксперимент, писать уравнения реакции в свете ТЭД.

Оборудование:  Штатив с пробирками, стеклянная палочка, MgCl₂, Н₂SO₄, AgNO₃, CuO,

NaOH, FeCl₃, спиртовка, держатель.

Примечание:   1. Вспомните  и соблюдайте правила поведения и техники безопасности, реактивы используйте экономно                    2. Не забудьте: сначала выполняется теоретическая часть задачи, затем практическая часть.

                                 Алгоритм проведения работы:

1. этап: Проведение химических реакций между следующими парами веществ:

А) хлорид магния и гидроксид натрия

1. Налейте в пробирку 1мл хлорида магния  и  добавьте гидроксид натрия, что происходит, объясните наблюдаемое.

2. Составьте уравнение диссоциации кислоты и реакции  ионного обмена  между взятыми веществами.

Б) хлорид магния и серная кислота

1. Налейте в пробирку 1мл хлорида магния  и  добавьте серной кислоты, что происходит, объясните наблюдаемое.

2. Составьте уравнение диссоциации кислоты и реакции  ионного обмена  между взятыми веществами.

В) хлорид магния и нитрат серебра

1. Нале

ХИМИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75686/?interface=pupil&class=50&subject=31

 

Правила техники безопасности

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fb4d1-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_lab_02.swf

 

 

Оборудование и посуда химической лаборатории

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fb4d4-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_lab_05.swf

 

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fb4d2-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_lab_03.jpg

 

Правила работы в химической лаборатории

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fb4d0-8cff-11db-b606-0800200c9a66/index_mht.htm

 

Признаки химических реакций

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fb4d5-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_lab_06.swf

 

 

 

1. «Строение растительной и животной клеток»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000001fb-1000-4ddd-07c6-1c0046b3269f/index_mht.htm

 

2. Деление клетки

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000204-1000-4ddd-1c97-3d0046b3269f/index_mht.htm

 

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000205-1000-4ddd-be57-420046b3269f/index_mht.htm

 

3. Системы органов животных

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000021f-1000-4ddd-88f7-240046b326a1/194.swf

 

4. Организм как единое целое

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000223-1000-4ddd-6a06-430046b326a1/index_mht.htm

 

5. Питание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000228-1000-4ddd-c891-250046b326a2/index_mht.htm

 

6. Дыхание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000022d-1000-4ddd-d796-5c0046b326a2/index_mht.htm

 

7. Транспорт веществ в организме

 

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000232-1000-4ddd-c4f5-2c0046b326a3/index_mht.htm

 

8. Обмен веществ и энергии

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000072b-1000-4ddd-082d-4400475d4307/292.swf

 

9. Бесполое размножение

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000073f-1000-4ddd-e3c7-2d00475d4308/index_mht.htm

 

10. Половое размножение

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000744-1000-4ddd-139e-3b00475d4308/index_mht.htm

 

 

 

Отметьте правильный ответ:

0. Самое распространенное вещество в живом организме

А. Крахмал

Б. Вода

В. Нуклеиновая кислота

 

0. Придают прочность костной ткани

А. Углеводы

Б. Соли кальция

В. Гемоглобин

 

0. Только в живых организмах содержится

А. Соли калия

Б. Вода

В. Нуклеиновая кислота

 

0. Переносит кислород

А. Крахмал

Б. Вода

В. Гемоглобин

 

0. В защите организма от инфекций участвуют

А. Белки

Б. Жиры

В. Углеводы

 

0. Отвечают за передачу наследственной информации

А. Белки

Б. Нуклеиновые кислоты

В. Углеводы

 

0. Глюкоза и крахмал относятся к

А. Жирам

Б. Белкам

В. Углеводам

 

0. Входят в состав хромосом

А. Белки

Б. Нуклеиновые кислоты

В. Углеводы

 

0. Основная функция углеводов

А. Запасающая

Б. Энергетическая

В. Защитная

 

0. В свертывании крови участвуют

А. Белки

Б. Нуклеиновые кислоты

В. Углеводы

ПРОДУКТ	АНТИОКСИДАНТНАЯ СПОСОБНОСТЬ/ГРАММ
ПЯТЬ ЛУЧШИХ ЯГОД И ФРУКТОВ:
Клюква	94.56
Черника (дикорос)	92.60
Чёрная слива	73.39
Слива (тип не указан)	62.39
Черника (культивируемая)	62.20
ПЯТЬ ЛУЧШИХ ОВОЩЕЙ:
Маленькая красная фасоль	149.21
Обычная красная фасоль	144.13
Фасоль (цвет не определён)	123.59
Артишоки	94.09
Чёрные бобы	80.40
ПЯТЬ ЛУЧШИХ ОРЕХОВ:
Пеканы	179.40
Грецкий орех	135.41
Фундук, лесной орех	135.41
Фисташки	79.83
Миндаль	44.54
Пять лучших специй:
Гвоздика	3144.46
Молотая корица	2675.36
Душицы лист	2001.29
Куркума	1592.77
Сушёная петрушка	743.49
И ещё:
Какао тёртое	1031.90

 

Антиоксиданты в 10 лучших продуктах
антиоксидантных единиц на 100 грамм

Фрукты:		Овощи:
Чернослив	5,770	Капуста	1,770
Изюм	2,830	Шпинат	1,260
Черника	2,400	Брюссельская капуста	980
Ежевика	2,036	Ростки люцерны	930
Земляника	1,540	Брокколи (цветки)	890
Малина	1,220	Свёкла	840
Слива	949	Красный перец	710
Апельсины	750	Лук	450
Виноград красный	739	Зерно	400
Вишня	670	Баклажан	390

 

Тема:
А правда ли, что в скелете разные соединения костей?

Цель работы:
Доказать утверждение учителя о том, что существуют 3 вида соединения костей: полуподвижное, неподвижное, подвижное.

Оборудование и подготовка:
Не требуется

Ход работы:

1. Возьми ручку и напиши соседу обзывательную записку. Сгибал ли ты при этом пальцы, а также руку в локте? Если да, то кости твоей руки соединены подвижно в местах, называемых суставами. Если нет, то ты наверно совсем не ученик, а заржавелый "Терминатор" и эта лабораторная работа тебе не подходит.

2. Теперь повернись к однокласснику, который сзади тебя, и спроси, долго ли еще ждать конца урока. Когда он тебе ответит (или, не отрываясь от очень интересной контрольной работы, только что-нибудь промычит), повернись обратно и подумай, а смог бы ты так вот ёрзать и вертеться, если бы твой позвоночник не гнулся в стороны? Этот успешно проведенный опыт означает, что позвоночник твоего скелета имеет полуподвижное соединение позвонков.

3. Ну вот, добрались до самого интересного. Дерни-ка как следует самую красивую девчонку в классе за косичку. Когда она в ответ треснет тебе по голове учебником и твоя голова останется прежней формы, то сразу же станет очень ясно, что кости черепа имеют совершенно неподвижное соединение друг с другом.

Лабораторная работа №3
ОСАНКА

Задача:
Как определить, правильная ли у тебя осанка, когда стоишь один в пустом кабинете а вокруг никого нет и спросить не у кого?

Ответ:
Идти домой с такой осанкой, какая есть - ты же не балерина, как-нибудь обойдешься. Или, если такой любопытный, проделай следующее:

1. Выбери самую чистую стенку в классе и нежно прижмись к ней спиной. При этом голова, плечи и ягодицы должны касаться стены.

2. Сожми свою волю в кулак и попробуй его (кулак) просунуть между стеной и поясницей. Если так не получится, придется выпустить волю на свободу и попробовать пропихнуть ладонь (не отрывайся от стены!).

Оценка результатов.

Кулак не прошел, а только ладонь: можешь повоображать перед друзьями и радоваться - осанка у тебя хорошая.

 

Тема:
Определение наличия поскостопия после измерения глубины луж

Цель работы:
Временно побыть следопытом для изучения собственных отпечатков ног

Оборудование:
Можно использовать все поверхности и все лужи какие найдешь.

Подготовка:
Потренеруйся как можно быстрее добежать до дома после того, как проделаешь основную часть лабораторной работы.

Ход работы (проводить летом!):

1. Купи карандаш, большой лист бумаги и на пути домой не обойди ни одной лужи!

2. Когда причавкаешь домой, быстренько разуйся и мокрыми ногами ступи на купленную тобой бумагу.

3. Обведи получившийся след карандашом.

4. Следующую часть работы попроси сделать маму или папу - им тоже будет интересно: а) линейкой нужно измерить ширину плюсневой части ноги в сантиметрах; б) измерь ширину отпечатка ноги в средней части; в) первое число раздели на второе и вырази получившийся результат в процентах (умножь на 100).

Оценка результатов. Если полученное соотношение не превышает 33%, то твоя стопа в порядке - плоскостопия нет. Если же результат больше 40%, иди в школу и не выпускай учительницу по биологии из кабинета до тех пор, пока она не расколется - как лечебной физкультурой отбрыкаться от этого самого плоскостопия.

Определение пропорций фигуры

Пропорциональность фигуры (П) можно определить так:
П = Б:(Н+Р+Ш), Б – обхват бедра под ягодичной складкой,
P – окружность плеча (руки),
H – окружность голени,
Ш – окружность шеи.

Изящество можно определить по формуле:
И =(Г - Т):(2Н - Б),
Г – обхват груди,
Т - обхват талии.
Показатели должны быть такими:
для женщин П = 0.54 – 0.62; И =1 – 4,
для мужчин П = 0. 46 – 0. 52; И = меньше 1.

Пропорциональность телосложения можно определить и таким способом:
П =(длина ног : длина туловища) х 100% или
П = ((рост стоя - рост сидя) : (рост сидя)) х 100%

Еще одна формула пропорциональности телосложения:
П = ((окружность талии) : (рост))х100%
В норме 45% +/- 5%.

Если Вы обнаружили, что результаты отличаются от нормы, - не расстраивайтесь. Великая Коко Шанель говорила, что плохая фигура – это фигура, перепуганная с ног до головы. Так что, Ваше обаяние, вкус и уверенность в себе вполне могут затмить маленькие недостатки!

Формула стройной фигуры - какой вес считать оптимальным?

Какой же вес можно считать оптимальным? Для его определения существует множество способов. Предлагаем вам наиболее распространенные.

Формула, предложенная французским антропологом Полем Броком, выглядит так:

Вес (в кг) = росту (в см) - 100 (при росте до 165 см),
Вес (в кг) = росту (в см) - 105 (при росте 166 – 175 см)
Вес (в кг) = росту (в см) - 110 (при росте свыше 176см

Однако, нужно заметить, что многие специалисты считают показатель Брока наиболее верным для женщин 40 – 50 лет. Оптимальный же вес женщин 20 –30 лет, по их мнению, должен быть уменьшен на 10 –12%, а после 50 лет увеличен на 5 –7% от показателя Брока.

Определить необходимый вес можно и по такой формуле:

B = (Р : 2) - (4000 : Р) - для женщин,
В = 4/5хР - 70 - для мужчин,
где В – вес в килограммах, Р – рост в сантиметрах.

Для вычисления оптимального веса тела можно пользоваться и формулой Брунхарда:

В = (Рост (см) х окружность грудной клетки) : 240

Если провести сравнительный анализ всех описанных методов, можно обнаружить сходство результатов. И это позволяет относиться к приведенным выше способам с достаточным доверием.

По современным европейским меркам считается, что если женщина превышает верхнюю границу нормы на 2-4 кг, она полная, если же вес на 2-3 ниже нижней границы – она худая, а на 4-5 - она слишком худая.

Однако не стоит слишком серьезно относится к полученным результатам... Если вaш вес отличается от них на 2-3 килограмма, в ту или иную сторону, и вы прекрасно себя чувствуете, отнеситесь к нему, как к своей индивидуальной норме.

 

 Мировой океан — столь же важная, сколь и малоизученная природная среда планеты, в которой ещё предстоит сделать множество открытий.
Каждый из многочисленных обитателей океана живёт как бы на своём этаже. Под самой крышей обосновались пелагические организмы, живущие в приповерхностных слоях воды. В глубоких подвалах — обиталище бентоса, иными словами, донных существ.

Ночью зоопланктон поднимается в верхние слои океана — к новым запасам пищи, принесённым морскими течениями.

Все прочие жители морей удобно расположились сверху донизу. От солнечного света зависит существование всего живого в океане, кроме донных организмов. Океанская пищевая цепочка «кто кого ест» начинается с самого верхнего слоя толщиной в несколько метров. Этот мир серо-зеленых сумерек слабо освещён рассеянными водной толщей лучами солнца. В 5 м от поверхности освещённость слабеет ровно наполовину, а на глубину 25 м проникает лишь 3% солнечного света.
Здесь в мягком полумраке обитает масса мельчайших растений и животных, именуемая планктоном (по-гречески «блуждающий»). Планктон и в самом деле дрейфует в океане по воле волн. Как и на суше, пищевая цепочка берет начало с растительной формы жизни — фитопланктона. Составляющие его растения бесконечно малы — не больше пылинок, пляшущих в солнечном луче. Впрочем, эти ничтожные размеры с лихвой компенсируются их количеством — бесчисленными мириадами мельчайших организмов. Подобно наземным растениям, фитопланктон вырабатывает для себя пищу в процессе фотосинтеза из солнечного света и растворенных в воде минеральных веществ.
Этими крохотными растениями кормятся миллиарды столь же мелких животных размером от кончика булавки до рисового зёрнышка. Все эти мелкие рачки, червячки, медузы, улитки и личинки называются зоопланктоном.
Странствуя по воле океанских течений, планктонные животные в какой-то мере сами определяют, какими путями им следовать, вертикально перемещаясь в толще воды. В ночное время в поверхностных слоях океана всегда больше зоопланктона, нежели днем. С восходом солнца мелкие планктонные существа опускаются на глубину 300–400 м, а более крупные — ниже 600 м.
В разных уголках Мирового океана пищевые цепочки начинаются с разных звеньев. На самых больших глубинах первым звеном служат диатомовые и десмидиевые водоросли. Ими кормится весь зоопланктон — от мельчайшего до крупного. Он, в свою очередь, служит пищей беспозвоночным животным и рыбам, а те — всевозможным хищникам.
В неглубоких водах континентального шельфа пищевая цепочка значительно короче из-за отсутствия крупного зоопланктона. Однако у самого побережья живёт множество других животных, в том числе моллюски (морские улитки и двустворчатые), черви, кораллы, ракообразные, морские ежи, актинии и морские звезды, жизнь которых зависит от изобилия планктона.

 Португальский кораблик (лат. Physalia physalis) — вид колониальных гидроидных из отряда сифонофор. Крупный прозрачный пузырь на одном из концов колонии (пневматофор) заполнен газом и удерживает её на поверхности воды. Он придаёт португальскому кораблику внешнее сходство с медузами сцифоидных. Ловчие щупальца представителей этого вида несут огромное количество стрекательных клеток, яд которых опасен для человека.

Как и у других сифонофор подотряда Cystonectae, в колонии португальского кораблика выделяют два отдела — пневматофор и сифосому. Пневматофор представляет собой пузырь, заполненный обогащённым углекислым газом атмосферным воздухом.^[1] От него асимметрично (слева или справа) отходит ствол колонии, на котором располагаются группы зооидов (кормидии). В каждом кормидии находится один половой зооид (гонозооид) и несколько питающихся зооидов (гастрозооидов) и ловчих зооидов (дактилозооидов). Каждый дактилозооид несёт по одному сократимому щупальцу, длина которого в расправленном состоянии может достигать 50 м.

Сокращающиеся локомоторные медузоидные зооиды (нектофоры) у португальских корабликов отсутствуют, поэтому горизонтальное перемещение колонии возможно лишь под действием внешних сил — ветра и тока воды. При этом асимметрично расположенная сифосома подобно судовому рулю отклоняет движение колонии от задаваемого внешними силами направления.

Португальский военный кораблик, физалия, bluebottle jellyfish – наиболее известные названия этой медузы.
Обитает в теплых водах (Флорида, Куба, Средиземное море, Австралия, Япония).
Часто Гольфстрим приносит их к берегам Англии и Франции.
Когда они скапливаются у берегов Англии и Франции или, например, вблизи пляжей Флориды, то телевидение, радио и печать предупреждают население об опасности.

Медуза ядовита даже будучи выброшенной на берег.
Отростки достигают длины до 10 метров (которая как нитка на песке).
“Португальский кораблик” получил свое название за разноцветный плавательный пузырь, который по форме напоминает парус средневекового португальского военного корабля.
Нижняя часть пузыря синяя, а верхняя – ярко-красная, при этом пузырь постоянно переливается пурпурными цветами Колокол этой медузы переливается всеми цветами радуги от голубого до пурпурного,похож на резиновую шапочку.

Особенно страдают от него аллергики, которым советуют незамедлительно обращаться к врачу в случае контакта с физалией, иначе дело может закончиться летальным исходом.
Самое распространенное последствие от контакта с “корабликом” – длительная боль в месте ожога и воспаление раны.
У человека могут развиться тошнота, озноб, начнутся боли в сердце.

Если человек до нее дотронется, на коже появятся волдыри как при ожоге и болеть будет много часов.

Оттирание слизи не поможет, наоборот, будет только хуже.
Врачи настоятельно советуют не смывать яд “Португальских корабликов” пресной водой, потому что это только усилит боль.
Надежное средство, которое избавит от неприятного жжения – трехпроцентный уксус, которым надо смочить пораженные участки.
Общее состояние тоже ухудшится и будет длиться несколько дней.
Завидев эту красотулю в воде, немедленно отплывайте от нее как можно дальше.
Этими медузами питаются черепахи.

В любом случае, если вы почувствовали резкую боль, как от удара хлыстом или током, можете смело кричать.

Во-первых, от неожиданности, а во-вторых, вам может срочно понадобиться помощь.
Яд физалии весьма близок по своему действию к яду кобры.
Введение даже небольшой дозы под кожу лабораторным животным заканчивалось для них трагически.
Если вы аллергик, то помощь должна быть немедленной, если нет, то все равно вы должны быть готовы к некоторым неприятным последствиям.

Прежде всего – довольно длительная боль в месте ожога с последующим воспалением раны.

Могут развиться мышечные подергивания, озноб, тошнота, рвота, все это может отозваться болью в сердце.
Наш знаменитый путешественник Юрий Сенкевич описывал свое состояние после контакта с “корабликом” как тяжелое и довольно длительное.
А самое ужасное – это то, что морская вода потом долго раздражающе действует на рану, и если такая неприятность случилась в первые дни отдыха, то уж здесь только вам решать, как поступать.
Единственное, что можно смело посоветовать – это все же обратиться к врачу, а не довольствоваться теми мазями, которые вам предложат в гостинице (вместе с сочувственными взглядами).

Итак, ожоги – далеко не всегда смертельны, хотя португальский военный кораблик считается второй по опасности в мире медузой (в строгом смысле слова, это не совсем медуза, а целая колония из одной-двух сотен медуз и полипов).
Врач желателен, точнее, даже обязателен, чтобы снять интоксикацию и заражение. След остается, возможно, на всю жизнь, но тускнеет, бледнеет с годами.

У осьминога восемь щупалец («осемь ног»). На щупальцах расположены маленькие присоски. Осьминоги могут менять свой цвет! Выплевывая из себя воду, осьминог отлетает в другую сторону. Такое движение называется реактивным. Если осьминогу грозит опасность, то он может выплюнуть непрозрачную краску на своего врага и быстро уплыть! Осьминог ест крабов, рыбу, других моллюсков, и любит прятаться среди камней, поджидая свою добычу.

 Эти существа – медузы. На ощупь они похожи на кисель и состоят, в основном, из воды! Чтобы двигаться, они набирают в себя воду и выплевывают её. Вода выбрасывается в одну сторону, а медуза при этом плывет в другую! Помнишь, такое движение мы назвали реактивным. У медуз целых 24 малюсеньких глаза, питается она планктоном. А некоторые медузы могут больно ужалить человека!

На море мы обязательно встретим медуз. Это – медуза корнерот, самая крупная черноморская медуза. Диаметр ее купола может достигать полуметра. Корнерот больно жжется своими щупальцами. Его ожог похож на ожог крапивой. Но бояться и, тем более, убивать медуз не нужно. Просто отведи ее от себя рукой, взявшись сверху за купол.

 В морских водах живет множество мелких организмов. Это разные бактерии, малюсенькие водоросли, рачки, икринки рыб. На рисунке они большие, но на самом деле некоторые из этих организмов даже не видно глазами. Все они вместе плавают в воде и называются «планктон». Планктон - это корм для очень многих обитателей моря.

 Это тоже рыба, но без чешуи. Из-за своего сходства с конем её называют «морской конек».

 Кальмар тоже моллюск. У него помимо восьми ног есть еще две «руки» . у кальмара очень большие глаза и целых три сердца! Так же как и осьминог, кальмар питается рачками и другими моллюсками и может быстро передвигаться в воде за счет выброса воды (реактивное движение) и даже выпрыгивать из воды.

 В морских водах очень много ракушек. На берегу моря мы находим их пустыми, а в глубине вод в таких раковинах живет двустворчатый моллюск (у ракушки как бы две створки). Ракушка у этого моллюска есть одна нога!

И в таких раковинах живут моллюски, их называют улитки. Питаются улитки обычно растениями. На голове у улитки есть небольшие рожки, а на них есть глаза! Таких улиток называют брюхоногие, наверно из-за того, что на их брюшке есть одна нога. Они с помощью неё и двигаются.

 Морские звезды поедают моллюсков (например, из ракушек), планктон и червяков. Рот у звездочек находится в центре с обратной стороны. Если одна из ножек звезды оторвется, то вскоре отрастет новая!

   Это – мидии. Они живут, прикрепившись к камням. Мидии съедобные, только сначала их нужно отварить или поджарить. Иногда в большой мидии можно отыскать маленькую жемчужинку. Мидии – очень полезные моллюски. Они очищают морскую воду мидия

 А это – моллюск рапана. Она - хищник, охотится на мидий и устриц. Мясо рапана можно есть. Если приложить пустую раковину к уху, то можно услышать, как шумит море… рапана

Урок "Чистой воды"

Цель урока:

0. Донести до сознания школьников и всей молодежи понимание бережного отношения к

          воде как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы России.

     2.  Необходимо побудить школьников к самостоятельному размышлению о важности воды для жизни планеты в настоящем и, главное, в будущем.

Задачи:

0. Донесение информации о водных ресурсах мира, России, РМ и их экологическом состоянии; о влиянии воды на здоровье и жизнедеятельность человека, о важности экологического сознания в России.
0. Информация о проекте ВПП “ЕДИНАЯ РОССИЯ” “Чистая вода”, ставшем основой государственной программы “Чистая вода”;

Оборудование: фильм на тему " Водные богатства России" (10 минут), физическая карта России и Республики Мордовия, таблицы "Расход воды на различные нужды", рисунки на экологическую тему, рефераты учащихся о воде.

План урока Чистой воды.

I. Организационная часть. Вводное слово учителя географии.

II. Основная часть:

0. Показ фильма на тему " Водные богатства России" (10 минут).
0. Выступления учеников о водных ресурсах региона и их состоянии.
0. Дискуссия на тему урока – 10–15 минут (гости Урока, учителя, школьники, молодежь).

III. Обобщение и подведение итогов – 10 минут.

IV. Домашние задания – составление плана мероприятий по сбережению местных водных ресурсов.

Ход урока

Организационная часть: Слово учителя географии: Международный форум "Чистая вода 2009" состоялся в Москве 24–25 ноября 2009 года. В нем приняли участие 950 человек представители 47 стран мира. В дискуссии приняли участие 70 СМИ.

 

 

 

 

В рамках форума 25 ноября прошел круглый стол на тему "Воспитание экологического сознания в РФ", где рассматривались вопросы:

– воспитание экологического сознания населения;

– культура потребления чистой воды;

– процесс повышения эффективности использования воды и ресурсосбережения.

Была разработана Государственная программа "Чистая вода".

Сегодня разговор поведем о воде. Девиз нашего урока: Вода – это жизнь.

II. Основная часть:

1. Показ фильма на тему "Водные богатства России" (10 минут).

Врезками внутри видеоролика транслируются: Приложение 2

А) Выступление Председателя Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации Грызлова Б.В. о проекте ВПП "ЕДИНАЯ РОССИЯ" "Чистая вода" и созданной на его основе государственной программе "Чистая вода" (1.5 минуты);

Б) Выступление заместителя Председателя Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации, координатора проекта ВПП "ЕДИНАЯ РОССИЯ" " Чистая вода" Орловой С.Ю. (1.5 минуты);

В) Выступление Министра образования и науки Российской Федерации Фурсенко А.А. (1 минута);

Г) Выступление Министра природных ресурсов и экологии Российской Федерации ТрутневаЮ.П. (1 минута).

2. Выступления учеников о водных ресурсах региона и их состоянии (7 минут).

1-й ученик. Вода на земле – самое распространенное вещество. На глобусе хорошо видно, что только 1/4 поверхности нашей планеты занимает суша, а остальные 3/4 – вода. Космонавты, впервые увидевшие Землю из космоса, говорили, что она выглядит не как “земной” шар, а скорее как водяной (демонстрирует глобус). Однако пресной воды на Земле относительно немного и поэтому ее необходимо беречь. Представьте себе, что вода исчезла бы из нашей жизни. Появились бы мрачно сияющие глазницы морских и океанических впадин, покрытые толстым слоем соли. Пересохли бы русла рек, замолкли

 

 

 

 

бы родники. Горные породы стали бы разрушаться, поскольку в их состав тоже входит химически связанная вода. Ни кустика, ни единого живого цветочка, ни единого живого существа на Земле не осталось бы. Значение воды трудно переоценить. Согласно эволюционной теории, жизнь на Земле зародилось в воде. Живые существа состоят на 2/3 из воды, вода – среда обитания многих растений и животных. Вода необходимо для процесса фотосинтеза. Человек использует воду в сельском хозяйстве, в промышленности – как сырье и растворитель.

2-й ученик. Вода – одно из самых важных для организма человека веществ. Организм, его ткани – кровь, мозг, жировая ткань – больше чем наполовину (65%) состоят из воды. А в некоторых растительных и животных организмах ее количество достигает 90%. Все химические реакции вещества при любом процессе в организме протекают в растворах. Понятно, что чем чище вода, которую мы пьем, тем лучше для нашего организма.

Совсем чистой воды в природе нет. Ее можно получит только в лаборатории. Такая вода невкусная, в ней нет солей, необходимых живому организму. Морская вода содержит избыток различных солей, поэтому она также для питья не годится. Потребность человека в воде, которую он употребляет с питьем и пищей, составляет, в зависимости от климатических условий, физиологического состояния и физических нагрузок, 3-6 л в сутки.

Чистой воды на Земле становится все меньше. Недостаток ее уже сейчас остро ощущается во многих регионах. Однако это не потому, что запасы воды истощаются. Над водой нависла угроза загрязнения. Заводы и фабрики, электростанции потребляют большое количество воды и одновременно загрязняют ее различными отходами. Со сточными водами предприятий в реки и озера попадает большое количество различных ядовитых веществ.

3-й ученик. Восточная мудрость гласит: “Ты то, что ты ешь”. Оказывается, не меньшее значение для нашего здоровья имеет вода, которую мы пьем.

Не каждая вода может служить для питья. Природные воды могут содержать минеральные примеси, некоторые из которых вредны для организма. Кроме того, в природной воде могут встречаться болезнетворные бактерии. Поэтому прежде чем пить воду из родников, колодцев и тем более из открытых водоемов, ее необходимо обработать. Простейшим способом является кипячение.

Мы используем для питья чаще всего воду из-под крана. К питьевой воде предъявляются определенные требования. По своему внешнему виду питьевая вода должна быть совершенно прозрачной, пресной и не обладать каким-либо запахом. Кроме этого, питьевая вода по своему химическому составу должна быть совершенно безвредной и не содержать болезнетворных микроорганизмов.

 

 

 

 

 

В больших городах найти источники воды, отвечающей этим требованиям невозможно. Поэтому приходится прибегать к ее очистке. Для очистки питьевой воды в городах строятся водоочистные станции, которые приводят состав воды в соответствие с предъявляемыми требованиями

Сегодня никого не удивляют жалобы на низкое качество питьевой воды. Особенно часто их можно услышать от жителей весной. Причиной этого служит загрязнение природной воды, поступающей на станции водоочистки продуктами деятельности человека. Загрязнение происходит вследствие сброса неочищенных или плохо очищенных сточных вод в водоемы и в почву.

В России практически все станции водоочистки используют в качестве обеззараживающего средства хлор. Хлор обладает очень высоким дезинфицирующим эффектом и успешно применяется во всем мире очистки воды с 1912 года. Но хлорирование воды дает и побочный отрицательный эффект: часть органических примесей в воде не разрушается (окисляется), а переходит в опасные для человека хлорорганические вещества. Пока загрязнение природной воды было небольшим, побочный эффект не представлял опасности. Но с ростом населения, промышленного и сельскохозяйственного производства возрастало и загрязнение природных вод.

В настоящее время, кроме хлора, для обработки воды применяют:

– вещества, содержащие активный хлор (гипохлориты);
– двуокись хлора;
– перекись водорода;
– озон;

Но главную роль во всем мире сохраняют хлор и вещества, содержащие активный хлор. Кроме них в промышленных масштабах применяют двуокись хлора и озон. Все вещества имеют свои преимущества и недостатки. Гипохлорит имеет оптимальный набор полезных качеств и является универсальным дезинфицирующим средством. Реальную конкуренцию ему может составить только хлор. Гипохлорит уступает хлору по стабильности, он дороже хлора, но при его применении не образуются вредные вещества и он самый безопасный продукт. Хлор – сильнодействующее ядовитое вещество, он крайне опасен для обслуживающего персонала и населения окружающих территорий. Достаточно напомнить, что работа станции водоочистки связана с транспортировкой и хранением 1 тонны жидкого хлора под давлением до 10 атм. Авария на складе жидкого хлора может привести к заражению воздуха на площади в несколько кв.км. Поэтому гипохлорит имеет большое преимущество перед хлором при использовании на станциях очистки воды, расположенных в густонаселенной местности.

 

 

 

 

 

Для очистки сточных вод в России применяют вещества, содержащие активный хлор или непосредственно хлор. Требования к этим веществам такие же, как к веществам для обеззараживания питьевой воды. Из всех применяемых для этой цели продуктов по комплексу показателей – дезинфицирующий эффект, безопасность, условия транспортировки и хранения, легкость дозирования – заметное преимущество имеет раствор гипохлорита натрия.

Водные растворы гипохлорита натрия используются для дезинфекции с самого зарождения хлорной промышленности. Благодаря высокой антибактериальной активности и широкому спектру действия на различные микроорганизмы, это дезинфицирующее средство находит применение во многих направлениях человеческой деятельности, в том числе и при обработке воды. Такой метод успешно внедрен в странах ближнего и дальнего зарубежья, г. Москва и Санкт– Петербург и др.

4. Дискуссия на тему урока – 15 минут (гости Урока, учителя, школьники, молодежь).

1. Опыт. (Проводит учитель биологии.) Возьмите мензурку, в которой налито 150 мл воды. Условно возьмем эту величину за весь запас воды на Земле. Найдите деление 6 мл – это запас всей пресной воды (в том числе ледники и подземные воды). А теперь с помощью стеклянной палочки капните на предметное стекло небольшую каплю – эта капля и составит для человека весь запас доступной пресной воды от объема всех мировых водных ресурсов. К какому выводу можно прийти? (Вода – это богатство, к которому надо относиться очень бережно и экономно).
2. Учитель географии: Выдающийся политический деятель 20 века Индира Ганди утверждала, что цивилизация – это диалог между водой и человечеством. Согласны ли вы с этим утверждением?
3. Учитель биологии: Как вы считаете, какими способами можно очистить воду?
Я предлагаю один из способов очистки – фильтрование.

III. Обобщение и подведение итогов. Викторина. – 10 минут.

0. Перечислите города, в названии которых упоминаются реки. (Волгоград, Нижнекамск,..)
0. Назовите плавающую птицу, лишенную способности, летать, которая является символом одного из полюсов Земли? (пингвин)
0. Agua” в переводе с латинского значит “вода”. Назовите как можно больше слов, используемых в русском языке, в составе которых упоминается латинское название воды. Разъясните значение этих слов.
   Аквариум – дом для рыб. Акватория – водное пространство. Акваланг – водное снаряжение. Акварель – краска, для которой нужна вода.
   Понятно ли значение этих слов? Какое отношение они имеют к теме урока?
   Agua в переводе с латинского – вода. А алфавит начинается с буквы “а”, так жизнь начинается с воды. Вода содержится в каждом человеке животном и растении и уходит из них только вместе с жизнью. Вот почему девиз урока: Вода – это жизнь.
0. Кто из ученых впервые осуществил анализ и синтез воды? Когда это произошло?

 

 

 

Какое это имело значение? (Природа воды была раскрыта французским химиком Лавуазье и его коллегой математиком Лапласом. Они синтезировали воду из кислорода и водорода, причем масса полученной воды была равна массам водорода и кислорода, участвующих в реакции. Вскоре Лавуазье провел опыт по ее разложению, пропуская водяной пар над раскаленным железом, получил водород. Новый способ получения водорода заинтересовал Парижскую академию наук. Почему? Вода стала причастна к первым полетам на воздушных шарах, открыв путь к практическому воздухоплаванью. Процесс разложения воды имеет большие перспективы, так как водород в будущем – экологическое топливо. Как вы думаете почему? (образуется вода в результате его сгорания) Но пока перед учеными стоит проблема выгодного способа разложения воды и безопасности использования водорода в качестве топлива. Может быть, кто-то из вас в будущем станет великим химиком и решит эти проблемы).

0. Как вы думаете, какова роль воды в организме?
   (Вода в организме выступает в ролях – как растворитель, переносчик и регулирует теплоту тела).
0. Какое физическое явление лежит в основе процесса растворения? Как ускорить процесс растворения в воде: а) твердого вещества, например сахара; б) газа, например углекислого газа?
0. Почему воду используют для тушения огня?
0. Что такое дистилляция? На чем основан этот метод разделения смесей?
0. Что такое серебряная вода? Как ее можно получить? Какими свойствами она обладает?
0. В дистиллированной воде приготовили настой лечебных плодов – шиповника, черники, калины, малины. Настой проводит электрический ток. Почему?
0. Назовите химическое название воды (оксид водорода).
0. Назовите источники загрязнения вод
   а) сточные воды;
   б) стоки от животноводческих комплексов;
   в) стоки с полей с минеральными удобрениями, пестициды, гербициды;
   г) промышленные стоки (химических производств, целлюлозно-бумажных комбинатов, металлургические заводы);
   д) автозаправочные станции;
   е) стоки от мытья автотранспорта; ж) загрязнения земной поверхности и воды бытовыми отходами, вымывания ядохимикатов со свалок;
   з) загрязнение Мирового океана нефтью.

Слово учителя: Будущее России, ее экология, чистота ее рек и озер зависят от каждого из нас, от детей и взрослых. Сегодняшние дети завтра станут руководителями промышленных предприятий, автомобилистами, сами создадут семьи. Мы знаем, что чистая вода дарит нам жизнь, здоровье и радость. И поэтому каждому из нас необходимо бережно относиться к воде, экономно расходовать этот ценнейший дар. Нужно охранять

 

 

 

 

от загрязнений водоемы и прилегающие к ним территории. Учителям и родителям необходимо воспитывать в детях ответственное отношение к водным ресурсам, предлагать более активно участвовать в проектах по защите окружающей среды.

Одна из первоочередных задач нашего урока вместе – составить реальный план действий по охране окружающей среды и защите водоемов в нашем регионе, районе, вблизи школы или дома.

Ваши примерные выводы: Что делать?

0. Бытовые и промышленные стоки не сбрасывать в естественные водоемы, а очищать и употреблять многократно;
0. Очищать городские канализационные стоки;
0. Употреблять минеральные удобрения так, чтобы их излишки не попадали в водоемы;
0. Усовершенствовать уборку животноводческих ферм;
0. Каждому человеку необходимо экономить воду

Учитель географии. Существует одно поучительное предание, которое напоминает нам о различии между ценностями истинными, вечными и мнимыми, проходящими. Царь Дхатусена, правивший на острове Шри – Ланка в 5 веке нашей эры, в ответ на требования мятежников показать тайники, где спрятаны несметные царские сокровища, привел своих неразумных врагов к созданному им искусственному озеру Калавена, имевшему 80 км в окружности. Озеро спасло жителей острова во время засухи. Царь зачерпнул пригоршню воды и сказал: “Друзья мои, это и есть мое богатство”.

IV. Домашние задание: Составить план мероприятий по сбережению местных водных ресурсов.

Для урока использован материал сайта: http://waterforum.ru/urok/

Перечень цифровых образовательных ресурсов, которые учитель химии может использовать в своей работе, в том числе и для демонстрации химических опытов в составе ресурсов Интернет

 

1.	Министерство образования и науки РФ	www.mon.gov.ru
2.	Федеральное агентство по образованию	www.ed.gov.ru
3.	Российское образование (Федеральный портал)	www.edu.ru
4.	Российский общеобразовательный портал	school.edu.ru
5.	Дополнительное образование детей (Федеральный портал)	vidod.edu.ru
6.	Сервер информационной поддержки единого государственного экзамена	www.ege.ru
7.	Профильное обучение в старшей школе	www.profile-edu.ru
8.	Информационно-коммуникационные технологии в образовании (система федеральных образовательных порталов)	www.ict.edu.ru
9.	Федерация Интернет-образования	http://www.fio.ru
10.	Всероссийский Интернет-педсовет	pedsovet.org
11.	Сервер ГосНИИ информационных технологий и телекоммуникаций	www.informika.ru
12.	Вестник образования (сайт журнала)	www.vestnik.edu.ru
13.	Учительская газета	www.ug.ru
14.	Первое сентября (газета)	www.1september.ru
15.	Я иду на урок химии	http://him.1september.ru/urok/
16.	ХиМиК.ру	www.xumuk.ru
17.	Школьная химия	http://schoolchemistry.by.ru/
18.	Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»	http://festival.1september.ru
19.	Федеральный центр информационных образовательных ресурсов ФЦИОР	http://www.fcior.edu.ru
20.	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов	http://school-collection.edu.ru
21.	Единое окно доступа к образовательным ресурсам	http://window.edu.ru
22.	ГОУ ДПО (ПК) С «Мордовский республиканский институт образования»	www.edurm.ru

 

Утвержден

постановлением Правительства

Республики Мордовия

от 25 февраля 2003 г. N 61

СПИСОК

РЕДКИХ И ИСЧЕЗАЮЩИХ ВИДОВ РАСТЕНИЙ, ГРИБОВ

И ЖИВОТНЫХ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

Царство Растения - Plantae

Отдел папоротникообразные - Polipodiophyta

Класс полиподиидовые - Polipodiopsida

Семейство Кочедыжниковые - Athyriaceae

Диплазий сибирский - Diplasium sibiricum (Turcz. ex G.Kunze) Kurata (0)

Семейство Сальвиниевые - Salviniaceae

Сальвиния плавающая - Salvinia natans (L.) All. (2)

Класс Ужовниковые - Ophioglossopsida

Семейство Ужовниковые - Ophioglossaceae

Гроздовник виргинский - Botrychium virginianum (L.) Sw. (1)

Г. ромашколистный - В. matricariifolium A.Br. ex Koch (0)

Отдел хвощевидные - Equisetophyta

Класс хвощевые - Equisetopsida

Семейство Хвощевые - Equisetaceae

Хвощ ветвистый - Equisetum ramosissim Desf.

Отдел плауновидные - Lycopodiophyta

Класс плауновые - Lycopodiopsida

Семейство Плауновые - Lycopodiaceae

Баранец обыкновенный - Huperzia selago (L.) Bernch. ex Schrank et C. Mart. (1)

Плаун трехколосковый - Lycopodium tristachyum Pursh (0)

Отдел голосеменные - Pinophyta (Gymnospermae)

Класс хвойные - Pinopsida

Семейство - Кипарисовые Cupressaceae

Можжевельник обыкновенный - Juniperus communis L.

Отдел цветковые - Magnoliophyta (Angiospermae)

Класс однодольные - Liliopsida

Семейство Рдестовые - Potamogetonaceae

Рдест остролистный - Potamogeton acutifolius Link (0)

Р. альпийский - P. alpinus Balbis (3)

Р. злаковый - P. gramineus L. (3)

Р. туполистный - P. obtusifolius Mert. et Koch (3)

Р. длиннейший - P. praelongus Wulfen (3)

Р. красноватый - P. rutilus Wolfg (0).

Семейство Наядовые - Najadaceae

Наяда большая - Najas major All. (2)

Н. малая - N. minor All. (1)

Семейство Шейхцериевые - Scheuchzeriaceae

Шейхцерия болотная - Scheuchzeria palustris L. (2)

Семейство Частуховые - Alismataceae

Частуха злаковая - Alisma gramineum Lej. (3)

Семейство Злаки - Poaceae

Зубровка ползучая - Hierochloe repens (Host) Beauv. (1)

Ковыль волосовидный - Stipa capillata L. (2)

*К. опушеннолистный - S. dasyphylla (Chern. ex Lindem.) Trautv. (0)

К. Лессинга - S. lessingiana Trin. et Rupr. (0)

*К. перистый - S. pennata L. (2)

*К. красивейший - S. pulcherrima C. Koch (0)

К. сарептский - S. sareptana A. Becker (1)

К. узколистный, или Тырса - S. tirsa Steven (2)

*К. Залесского - S. zalesskii Wilensky (1)

Цинна широколистная - Cinna latifolia (Trev.) Griseb. (3)

Лерхенфельдия извилистая - Lerchenfeldia flexuosa (L.) Schur (3)

Овсец пустынный - Helictotrichon desertorum (Less.) Nevski (1)

О. Шелля - H. schellianum (Hackel) Kitag. (1)

Перловник трансильванский - Melica transsilvanica Schur (1)

Манник литовский - Glyceria lithuanica (Gorski) Gorski (2)

Пырейник волокнистый - Elymus fibrosus (Schrenk) Tzvelev (3)

Пырей плевеловидный - Elytrigia lolioides (Kar. et Kir.) Nevski (2)

Семейство Осоковые - Cyperaceae

Пушица стройная - Eriophorum gracile Koch (0)

П. широколистная - E. latifolium Hoppe (1)

Осока волосовидная - Carex capillaris L. (4)

О. струннокоренная - С. chordorrziza Ehrh (1)

О. светлая - С. diluta Bieb. (4)

О. двудомная - С. dioica L. (0)

О. двусемянная - С. disperma Dew. (2)

О. желтая - С. flava L. (1)

О. Гартмана - С. hartmanii Cajand. (3)

О. заливная - С. irrigua (Wahl.) Smit ex Hoppe (2)

О. топяная - С. limosa L. (2)

О. метельчатая - С. paniculata L. (0)

О. вздутоносая - С. rhynchophysa С.А. Меу. (3)

О. приземистая - С. supina Wahlenb (2)

Семейство - Луковые Alliaceae

Лук желтеющий - Allium flavescens Besser (2)

Л. шаровидный - A. globosum Bieb. ex Redoute (1)

Семейство Лилейные - Liliaceae

Лилия саранка - Lilium martagon L. (2)

*Рябчик русский - Fritillaria ruthenica Wikstr. (1)

Тюльпан Биберштейна - Tulipa biebersteiniana Schult. et Schut. fil. (1)

Пролеска сибирская - Scilla sibirica Haw. (1)

Семейство Ирисовые - Iridaceae

*Ирис безлистный - Iris aphylla L. (2)

И. сибирский - I. sibirica L. (3)

Шпажник черепитчатый - Gladiolus imbricatus L. (2)

Семейство Орхидные - Orchidaceae

*Башмачок настоящий, или Венерин башмачок - Cypripedium calceolus L. (1)

Б. крапчатый - C. guttatum Sw. (1)

Гаммарбия болотная - Hammarbia paludosa (L.) O.Kuntze (1)

Мякотница однолистная - Malaxis monophyllos (L.) Sw. (1)

Ладьян трехнадрезный - Corallorhiza trifida Chatel. (3)

Тайник сердцевидный - Listera cordata (L.) R.Br. (1)

Дремлик болотный - Epipactis palustris (L.) Crantz (3)

*Пыльцеголовник красный - Cephalanthera rubra (L.) Rich. (2)

*Надбородник безлистный - Epipogium aphyllum (F. W. Schmidt) Sw. (2)

Гудайера ползучая - Goodyera repens (L.) R.Br. (2)

Бровник одноклубневый - Herminium monorchis (L.) R.Br. (1)

*Неоттианта клобучковая - Neottianthe cucullata (L.) Schlechter (2)

Пололепестник зеленый - Coeloglossum viride (L.) C.Hartm. (4)

Любка зеленоцветковая - Platanthera chloratha (Custer) Reichenb. (2)

Кокушник длиннорогий - Gymnadenia conopsea (L.) R.Br (3)

*Ятрышник шлемовидный - Orchis militaris L. (1)

*Я. обожженный - O. ustulata L. (0)

Пальчатокоренник кровавый - Dactylorhisa cruenta (O.F. Muell.) Soo (2)

П. пятнистый - D. maculata (L.) Soo (2)

Класс двудольные - Magnoliopsida

Семейство Ивовые - Salicaceae

Ива лопарская - Salix lapponum L. (2)

И. черничная - S. myrtilloides L. (2)

Семейство Березовые - Betulaceae

Береза приземистая - Betula humilis Schrank (0)

Ольха серая - Alnus incana (L.) Moench (0)

Семейство Маревые - Chenopodiaceae

Терескен обыкновенный - Ceratoides papposa Botsch. et Ikonn. (1)

Семейство Гвоздичные - Caryophyllaceae

Песчанка Биберштейна - Arenaria biebersteiniana Schlechter (1)

Куколь обыкновенный - Agrostemma githago L. (0)

Смолевка башкирская - Silene baschkirorum Janisch. (1)

С. многоцветковая - S. multiflora (Waldst. et Kit.) Pers. (2)

С. ползучая - S. repens Patr. (1)

С. сибирская - S. sibirica (L.) Pers. (2)

Гвоздика песчаная - Dianthus arenarius L. (2)

Г. полевая - D. campestris Bieb. (4)

Г. изменчивая - D. polymorphus Bieb. (0)

Г. пышная - D. superbus L. (2)

Семейство Лютиковые - Ranunculaceae

Живокость клиновидная - Delphinium cuneatum Steven ex DC. (2)

Ветреница лесная - Anemone sylvestris L. (2)

Прострел раскрытый - Pulsatilla patens (L.) Mill. (2)

Л. расходящийся - Ranunculus divaricatus Schrank (3)

Лютик Кауфмана - R kauffmanii Clerc. (4)

Л. многолистный - R. polyphyllus Waldst. et Kit. ex Willd. (3)

Адонис весенний - Adonis vernalis L. (2)

Семейство Крестоцветные - Cruciferae

Лунник оживающий - Lunaria rediviva L. (2)

Семейство Росянковые - Droseraceae

Росянка круглолистная - Drosera rotundifolia L. (2)

Семейство Розоцветные - Rosaceae

Спирея городчатая - Spiraea crenata L. (2)

Кизильник черноплодный - Cotoneaster melanocarpus Fischer ex Blytt (2)

Лапчатка песчаная - Potentilla arenaria Borkh. (2)

Л. холмовая - P. collina Wibel (2)

Манжетка чамзинская - Alchemilla czamsinensis V. Tichom. (4)

Шиповник ржаво-красный - Rosa rubiginosa L. (3)

Миндаль низкий - Amygdalus nаnа L. (1)

Семейство Бобовые - Fabaceae

Клевер люпиновый - Trifolium lupinaster L. (1)

Астрагал австрийский - Astragalus austriacus Jacq. (2)

Астрагал бороздчатый - Astragalus sulcatus L. (0)

А. эспарцетный - A. onobrychis L. (2)

Чина бледноватая - Lathyrus pallescens (Bieb.) С. Koch (1)

Ч. болотная L. palustris L. (3)

Семейство Льновые - Linaceae

Лен желтый - Linum flavum L. (2)

Л. многолетний - L. perenne L. (1)

Семейство Истодовые - Polygalaceae

Истод сибирский - Polygala sibirica L. (2)

Семейство Молочайные - Euphorbiaceae

Молочай русский Euphorbia rossica P. Smirnov (1)

Семейство Кленовые - Aceraceae

Клен равнинный Acer campestre L. (3)

Семейство Зверобоевые - Hypericaceae

Зверобой изящный - Hypericum elegans Stephan (2)

Семейство Повойничковые - Elatinaceae

Повойничек перечный - E. hydropiper L. (3)

Семейство Ладанниковые - Cistaceae

Солнцецвет монетолистный - Helianthemum nummularium (L.) Mill. (1)

Семейство Фиалковые - Violaceae

Фиалка топяная - Viola uliginosa Besser (2)

Семейство Рогульниковые - Trapaceae

*Рогульник плавающий - Trapa natans L. s. l. (2)

Семейство Зонтичные - Umbelliferae

Володушка золотистая Bupleurum aureum Fisch. (2)

Дудник болотный - Angelica palustris (Bess.) Hoffm. (3)

Семейство Грушанковые - Pyrolaceae

Грушанка средняя - Pyrola media Sw. (4)

Одноцветка крпноцветковая - Moneses uniflora (L.) A.Gray (3)

Семейство Вересковые - Ericaceae

Подбел обыкновенный - Andromeda polifolia L. (1)

Клюква мелкоплодная - Oxycoccus microcarpus Turcz. ex Rupr. (0)

К. болотная - O. palustris Pers. (2)

Семейство Бурачниковые - Boraginaceae

Оносма простейшая - Onosma simplicissima L. (2)

Семейство Губоцветные - Labiatae

Шлемник приземистый - Scutellaria supina L. (1)

Шалфей луговой - Salvia pratensis L. (2)

*Тимьян клоповый - Thymus cimicinus Blum ex Ledeb. (1)

Семейство Норичниковые - Scrophulariaceae

Коровяк фиолетовый - Verbascum phoeniceum L. (2)

Норичник теневой - Scrophularia umbrosa Dum. (3)

Авран лекарственный - Gratiola officinalis L. (3)

Вероника ложная - Veronica spuria L. (2)

Наперстянка крупноцветковая - Digitalis grandiflora Mill. (1)

Мытник мохнатоколосый - Pedicularis dasystachys Schrenk (3)

М. скипетровидный - P. sceptrum-carolinum L. (3)

Семейство Заразиховые - Orobanchaceae

Заразиха синеватая - Orobanche coerulescens Stephan (3)

3. большая - O. elatior Sutt. (3)

3. бледноцветковая - O. pallidiflora Wimm. et Grab. (4)

Семейство Пузырчатковые - Lentibulariaceae

Пузырчатка средняя Utricularia intermedia Hayne (0)

Семейство Мареновые - Rubiaceae

Подмаренник трехцветковый - Galium triflorum Michx. (3)

Семейство Ворсянковые - Dipsacaceae

Скабиоза исетская - Scabiosa isetensis L. (1)

Семейство Сложноцветные - Compositae

Астра ромашковая - Aster amellus L. (2)

Солонечник обыкновенный - Galatella lynosyris (L.) Reichenb. fil. (2)

С. точечный - G. punctata (Waldst. et Kit.) Nees (4)

С. мохнатый - G. villosa (L.) Reichenb. fil. (1)

Жабник малый - Filago minima (Pers.) Smith (3)

Цмин песчаный - Helichrysum arenarium (L.) Moench (2)

Девясил германский - Inula germanica L. (1)

Полынь армянская - Artemisia armeniaca Lam. (2)

П. широколистная - A. latifolia Ledeb. (2)

П. понтийская - A. pontica L. (2)

П. шелковистая A. sericea Web. ex Stechm. (2)

Крестовник эруколистный - Senecio erucifolius L. (4)

К. цельнолистный - S. integrifolius (L.) Clairv (1)

К. Швецова - S. schvetzovii Korsh. (2)

К. татарский - S. tataricus Less. (3)

Бодяк серый - Cirsium canum (L.) All. (2)

Б. венгерский - С. pannonicum (L. fil.) Link (3)

Василек русский - Centaurea ruthenica Lam. (2)

Козлобородник русский - Tragopogon ruthenicus Besser ex Krash. et S. Nikitin (4)

Ястребинка ядовитая - Hieracium virosum Pall. (1)

Отдел Мохообразные - Bryophyta

Класс Бриопсидальные мхи - Bryopsida

Порядок Сфагновые - Sphagnales

Семейство Сфагновые - Sphagnaceae

Сфагнум береговой - Sphagnum riparium Aongstr. (3)

Сфагнум болотный - Sphagnum palustre L. (3)

Сфагнум бурый - Sphagnum fuscum (Schimp.) Klinggr. (3)

Семейство Фиссиденсовые - Fissidentaceae

Фиссиденс моховидный - Fissidens bryoides Hedw. (3)

Семейство Энкалиптовые - Encalyptaceae

Энкалипта обыкновеная - Encalypta vulgaris Hedw. (2)

Семейство Гриммиевые - Grimmiaceae

Схистидиум речной - Schistidium rivulare (Brid.) Podp. (4)

Псевдоэфемерум блестящий - Pseudephemerum nitidum (Hedw.) Loeske (3)

Семейство Фунариевые - Funariaceae

Фискомитрелла отстоящая - Physcomitrella patens (Hedw.) B. S.G. (3)

Семейство Бриевые - Вrуасеае

Бриум промежуточный - Bryum intermedium (Brid.) Bland. (3)

Семейство Аулакомниевые - Aulacomniaceae

Аулакомниум болотный - Aulacomnium palustre (Hedw.) Schwaegr. (3)

Семейство Амблистегиевые - Amblystegiaceae

Кампилиум золотистолистный - Campylium chrysophyllum (Brid.) J. Lange (3)

Семейство Гипновые - Hypnaceae

Гомомалиум загнутый - Homomallium incurvatum (Brid.) Loeske (3)

Подцарство Водоросли - Algae

Отдел зеленые водоросли - Chlorophyta

Класс Равножгутиковые - Chlorococcophyceae

Семейство Гидродикционовые - Hydrodictyaceae

Водяная сеточка - Hydrodictyon reticulatum Lagerh. (4)

Класс Харовые - Charophyceae

Семейство Харовые - Characeae

Хара зловонная - Chara foetida A.Br. (4)

Отдел Лишайники - Lichenophyta

Семейство Гипогимниевые - Hypogimniaceae

*Менегацция пробуравленная - Menegazzia terebrata (Hoffm.) Koerber (1)

Семейство Кладониевые - Cladoniaceae

Кладина звездчатая - Cladina stellaris (Opiz.) Brodo (2)

Семейство Коллемовые - Collemataceae

Лептогиум свинцовый - Leptogium saturnium (Dicks.) Nyl. (3)

Семейство Лобариевые - Lobariaceae

*Лобария легочная - Lobaria pulmonaria (L.) Hoffm. (0)

Семейство Уснеевые - Usneaceae

Уснея густобородая - Usnea dasypoga (Ach.) Rohl. Emend. Mot. (2)

Уснея жестковолосистая - Usnea hirta (L.) Wigg. (2)

Уснея хохлатая - Usnea comosa (Ach.) Rohl. (2)

Царство Грибы - Mycota

Класс Сумчатые грибы - Ascomycetes

Порядок Пецициевые - Pezizales

Семейство Саркосцифовые - Sarcoscyphaceae

Саркосцифа ярко-красная - Sarcoscypha coccinea (Jacq.) Rehm. (0)

Класс Базидиальные грибы - Basidiomycetes

Порядок Непластинчатые - Aphyllophorales

Семейство Герициевые - Hericiaceae

*Ежовик коралловидный - Hericium coralloides (Fr.) Pers. (3)

Семейство Рогатиковые - Clavariaceae

*Рогатик пестиковый - Clavariadelphus pestillaris (Fr.) Donk (1)

Рогатик ситниковый - Clavariadelphus junceus (1)

Семейство Фистулиновые - Fistulinaceae

Печеночница обыкновенная - Fistulina hepatica Fr. (3)

Семейство Болетовые - Boletaceae

*Гиропор синеющий, или Синяк - Gyroporus cyanescens (Bull: Fr.) Quell. (1)

Польский гриб - Xerocomus badius Gilb. (2)

Порядок Ликопердовые - Licoperdales

Семейство Дождевиковые - Licoperdaceae

Лангерманния гигантская - Langermannia gigantea (Botch.) (2)

Тип Плоские черви - Plathelminthes

Класс Ресничные черви или Планарии - Turbellaria

Отряд - Трехветвистые - Tricladida

Молочно-белая планария - Dendrocoelum lacteum Mull

Тип - Моллюски - Mollusca

Класс - Брюхоногие - Gastropoda

Отряд - Ectobranchia

Семейство - Затворки- Valvatidae

Красивая затворка - Valvata pulchella Studer

Плоская затворка - Valvata cristata Mull

Отряд - Hygrophila

Семейство - Прудовики - Lymnaeidae

Гладкий прудовик - Lymnaea glabra Mull/

Семейство - Физы - Physidae

Пузырчатая физа - Physa fontinalis Linne

Семейство - Катушки - Planorbidae

Речная чашечка - Ancylus fluviatilis Mull

Гребнистая катушка - Armiger crista Linne

Килевая катушка - Planorbis carinatus Mull

Белая катушка - Anisus albus Mull

Отряд - Дископоды - Discopoda

Семейство - Акролоксиды - Acroloxidae

Озерная чашечка - Acroloxis lacustris Linne

Класс - Двустворчатые - Bivalvia

Отряд - Actinodontia

Семейство - Unionidae

Овальная перловица - Unio ovalis Mont

Клиновидная перловица - Unio tumidus Philips

Рыбья беззубка - Anodonta piscinalis Nils

Тип - Членистоногие - Arthropoda

Класс - Ракообразные - Crustacea

Отряд - Жаброноги голые - Anostraca

Семейство - Бранхиподы - Branchipodidae

Жаброног обыкновенный - Branchipus stagnalis L

Отряд - Листоногие раки - Plyllopoda

Семейство - Щитни - Triopsidae

Щитень весенний - Lepidurus productus Bosc

Отряд - Дяситиногие раки - Decapoda

Семейство - Речные раки - Astacidae

Узкопалый рак - Astacus leptodactylus Esch

Класс - Паукообразные - Arachnida

Отряд - Пауки - Aranei

Семейство - Водяные пауки - Argyronetidae

Паук Серебрянка - Argyroneta aguatica Clerck

Семейство - Бродячие пауки - Pisauridae

Паук доломедес - Dolomedes fibriatus Clerck

Класс - Насекомые - Insecta

Отряд - Полужесткокрылые - Hemiptera

Семейство - Водяные скорпионы - Nepidae

Ранатра палочковидная - Ranatra linearis L

Водяной скорпион - Nepa cinerea L

Отряд - Жесткокрылые - Coleoptera

Семейство - Водолюбы - Hydrophilidae

Водолюб большой - Hydrous aterrinus Esch

Семейство - Плавунцы - Dytiscidae

Плавунец широкий - Dytiscus latissimus L/

Тип Членистоногие - Arthropoda

Класс Насекомые открыточелюстные - Insecta - Ectognata

Отряд Прямокрылые - Orthoptera

Семейство Сверчковые - Gryllidae

Сверчок степной - Gryullus desertus Pall.

Отряд Равнокрылые - Homoptera

Подотряд Цикадовые - Cicadodea

Семейство Певчие цикады - Cicadidae

Цикадка черная - Cicadetta montana Scop.

Семейство Горбатки - Membracidae

Горбатка обыкновенная - Centrotus cornutus F.

Отряд Полужесткокрылые, или клопы - Heteroptera

Семейство Водяные скорпионы - Nepidae

Ранатра, водяной палочник - Ranatra linearis L.

Семейство клопы-охотники - Nabidae

Охотник бескрылый - Himacearus apterus L.

Семейство хищники-крошки - Anthocoridae

Ориус маленький - Orius minutus L.

Семейство Хищнецы - Reduviidae

Ринокорис красный - Rhinocoris iracundus Poda.

Пиголампус двузубчатый - Pyglampis bidentata Gz.

Семейство Щитники - Pentatomidae

Пикромерус двузубый - Picromerus bidens L.

Щитник синий - Zicrona caerulea L.

Отряд Жесткокрылые - Coleoptera

Семейство Жужелицы - Carabidae

Скакун лесной - Cicindela silvatica L.

Краснотел пахучий - Calosoma sycophanata L.

Краснотел бронзовый - Calosoma inquisitor L.

Жужелица золотоямчатая - Carabus clathratus L.

Жужелица блестяшая - Carabus nitens L.

Жужелица фиолетовая - Carabus violaceus L.

Жужелица головастая - Broscus cephalotes L.

Моховик - Calathus fuscipes Goe.

Жужелица просяная - Pseudoophonus calceatus Duft.

Лебия сениголовая - Lebia cyanocephala L.

Семейство Хищники, или коротконадкрылые - Staphylinidae

Стафилин пахучий - Ocupus olens O. Mul.

Семейство Мертвоеды - Silphidae

Мертвоед четырехточечный - Xylodrepa quadripunctata L.

Семейство Жуки-рогачи - Lucanidae

Жук-олень - Lucanus cervus L.

Рогачок скромный - Ceruchus chrysomelinus Hochw.

Семейство Троксы - Trogidae

Песчаник - Trox sabulosus F.

Семейство Пластинчатоусые - Scarabaeidae

Афодий краснобрюхий - Aphodius foetens F.

Калоед бык - Onthophagus taurus L.

Жук-носорог - Oryctes rasicornis L.

Кузька-крестоносец - Anisoplia agricola Poda.

Восковик отшельник - Osmoderma eremita Scop.

Пестряк короткокрылый - Valgus hemipterus L.

Пестряк восьмиточечный - Gnorimus octopunctatus F.

Хрущик степной - Anomala erranus F.

Семейство Мягкотелки - Cantharidae

Краснокрыл кровавый - Lygistopterus sanguineus L.

Семейство Божьи коровки - Coccinellidae

Коровка двуточечная - Adalia bipunctata L.

Коровка пятиточечная - Coccinella quenquepunctata L.

Семейство Огнецветки - Pyrochroidae

Огнецветка багрянная - Pyrochroa coccinea L.

Семейство Быстрянки - Anthicidae

Единорог обыкновенный - Notoxus monoceros L.

Семейство Нарывники - Meloidae

Майка синяя - Meloe violaceus Marsh.

Семейство - Дровосеки, или усачи - Cerambycidae

Коротконадкрыл большой - Necidalis major L.

Краснонадкрыл Келера - Purpuricenus kaehleri L.

Семейство Листоеды - Chrysomelidae

Листоед окаймленный - Chrysomela limbata L.

Семейство Долгоносики, или слоники - Curculionidae

Франчик обыкновенный - Lixus iridis Oliv.

Отряд Настоящие сетчатокрылые - Neuroptera

Семейство Златоглазки - Chrysopidae

Златоглазка обыкновенная - Chrysopa perla L.

Златоглазка желтолобая - Chrysopa flavifrons Br.

Отряд Верблюдки - Raphidioptera

Семейство Верблюдки - Raphidiidae

Верблюдка тонкоусая - Raphidia ophiopsis Sehum.

Отряд Двукрылые - Diptera

Семейство Ктыри - Asilidae

Ктырь горбатый - Laphria gibbosa L.

Семейство Журчалки - Syrphidae

Сирф полулунный - Syrphus corollae F.

Семейство Тахины - Tachinidae

Ежимуха большая - Tacina grossa L.

Фазия пестрая - Phasia crassipennis F.

Отряд Чешуекрылые, или бабочки - Lepidoptera

Семейство Пестрянки - Zygaenidae

Пестрянка глазчатая - Zygaena carniolica Scop.

Пестрянка черноточечная - Zygaena laeta Hb.

Пестрянка таволголовая - Zygaena filipendulae L.

Семейство Парусники - Papilionidae

Махаон - Papilio machaon L.

Падалирий, или парусник - Papilio podalirius L.

Аполлон - Parnassius apollo L.

Мнемозина - Parnassius mnemosinae L.

Семейство Нимфалиды - Nymphalidae

Ленточник тополевый - Limenitis populi L.

Траурница - Nymphalis antiopa L.

Углокрыльница - Polygonia vau-album Sehift.

Семейство Павлиноглазки - Saturniidae

Павлиноглазка малая - Saturnia pavonia L.

Павлиноглазка рыжая - Aglia tau L.

Семейство Бражники - Sphingidae

Шмелевидка скабиозная - Hemaris tityus L.

Бражник осиновый - Laothoe tramulae F.-W.

Семейство Коконопряды - Lasiocampidae

Коконопряд тополеволистный - Gastropacha populifolia Esp.

Семейство Медведицы - Arctiidae

Медведица пурпурная - Rhyparia purpurata L.

Медведица-хозяйка - Pericallia matronula L.

Отряд Перепончатокрылые - Hymenoptera

Семейство Наездники - Ichneumonidae

Пристомер ранящий - Pristomerus

Семейство Наездники-бракониды - Braconidae

Апантелес шелкопрядный - Apanteles liparidis Bouche.

Семейство Трихограмматиды - Trichogrammatidae

Трихограмма обыкновенная - Trichgramma evanescens Westw.

Семейство Пчелиные - Apidae

Пчела-древогрыз - Xylocopa violaceae L.

Шмель каменный - Bombus lapidarius L.

Шмель дупловой - Bombus hypnorum L.

Шмель норовый - Bombus lucorum L.

Тип Хордовые - Chordata

Класс Круглоротые - Ciclostomata

Отряд Миногообразные - Petrovyzontiformes

Семейство Миноговые - Petromyzonidae

Каспийская минога - Caspiomyzon wagneri (Kessler, 1870) (0)

Ручьевая минога - Lampetra planeri (Bloch, 1784) (0)

Класс Костные рыбы -

Отряд Осетрообразные - Acipenseriformes

Семейство Осетровые - Acipenseridae

Русский осетр - Acipenser guldenstadti (Brandt, 1833) (1)

*Стерлядь - Acipenser ruthenus (Linnaeus, 1758) (5)

Отряд Лососеобразные - Salmoniformes

Семейство Лососевые - Salmonidae

Белорыбица - Stenodus leucichthys (Guldenstadt, 1772) (1)

Отряд Карпообразные - Cypriniformes

Семейство Карповые - Cyprinidae

Подуст - Chondrostoma nasus (Linnaeus, 1758) (3)

Русская быстрянка - Alburnoides bipunctatus (Berg, 1924) (3)

Белоглазка - Abramis sara (Pallas, 1811) (3)

Гольян озерный - Phoxinus phoxinus (Linnaeus, 1758) (3)

Сазан - Cyprinus carpio (Linnaeus, 1758) (2)

Отряд Окунеобразные - Perciformes

Семейство Окуневые - Percidae

Берш - Lucioperca volgensis (Gmelin, 1788) (3)

Отряд Скорпенообразные - Scorpaeniformes

Семейство Керчаковые - Cottidae

*Подкаменщик - Cottus gobio (Linnaeus, 1758) (1)

Класс Земноводные - Ampfibia

Отряд Бесхвостые земноводные - Anura

Семейство Круглоязычные - Discoglossidae

Краснобрюхая жерлянка - Bombina bombina (Linnaeus, 1761) (3)

Семейство Жабовые - Bufonidae (Linnaeus, 1758)

Серая жаба - Bufo bufo (Linnaeus, 1758) (3)

Семейство Лягушковые - Ranidae

Травяная лягушка - Rana temporaria (Linnaeus, 1758) (3)

Класс Пресмыкающиеся - Reptilia

Отряд Черепахи - Chelonia

Семейство пресноводные черепахи - Eemydidae

Болотная черепаха - Emys orbicularis (Linnaeus, 1758) (4)

Отряд Чешуйчатые - Sguamata

Семейство Ужиные - Colubridae

Обыкновенная медянка - Coronella austriaca (Laurenti, 1768) (2)

Класс Птицы - Aves

Отряд Гагарообразные - Gaviiformes

Семейство Гагаровые - Gaviidae

*Чернозобая гагара - Gavia arctica (Linnaeus, 1758) (3)

Отряд Поганкообразные - Podicipediformes

Семейство Поганковые - Podicipedidae

Малая поганка - Tachybaptus ruficollis (Pallas, 1764) (4)

Черношейная поганка - Podiceps nigricollis (C.L.Brehm, 1831) (3)

Красношейная поганка - Podiceps auritus (Linnaeus, 1758) (3)

Серощекая поганка - Podiceps grisegena (Boddaert, 1783) (4)

Отряд Аистообразные - Ciconiiformes

Семейство Цаплевые - Ardeidae

Малая выпь - Ixobrychus minutus (Linnaeus, 1766) (2)

Большая белая цапля - Agretta alba (Linnaeus, 1758) (4)

Семейство Аистовые - Ciconidae

Белый аист - Ciconia ciconia (Linnaeus, 1758) (3)

*Черный аист - Ciconia nigra (Linnaeus, 1758) (1)

Отряд Гусеобразные - anseriformes

Семейство Утиные - anatidae

*Краснозобая казарка - Rufibrenta ruficollis (Pallas, 1769) (1)

Серый гусь - Anser anser (Linnaeus, 1758) (1)

Лебедь-шипун - Cygnus olor (Gmelin, 1789) (3)

Лебедь-кликун - Cygnus cygnus (Linnaeus, 1758) (0)

Пеганка - Tadorna tadorna (Linnaeus, 1758) (3)

Серая утка - Anas strepera (Linnaeus, 1758) (2)

Шилохвость - Anas acuta (Linnaeus, 1758) ? (3)

Красноносый нырок - Netta rufina (Pallas, 1773) (4)

Красноголовая чернеть - Aythya ferina (Linnaeus, 1758) (3)

*Белоглазая чернеть - Aythya nyroca (Guldenstadt, 1770) (1)

Хохлатая чернеть - Aythya fuligula (Linnaeus, 1758) (3)

Отряд Соколообразные - Falconiformes

Семейство Скопиные - Pandionidae

*Скопа - Pandion haliaetus (Linnaeus, 1758) (1)

Семейство Ястребиные - Accipitridae

*Степной лунь - Circus macrourus (S.G.Gmelin, 1771) (3)

Полевой лунь - Circus cyaneus (Linnaeus, 1758) (2)

*3мееяд - Circaetus gallicus (Gmelin, 1788) (3)

Орел-карлик - Hieraaetus pennatus (Gmelin, 1788) (3)

*Большой подорлик - Aquila clanga (Pallas, 1811) (2)

*Могильник - Aquila heliaca (Savigny, 1809) (3)

*Беркут - Aquila chrysaetos (Linnaeus, 1758) (1)

*Орлан-белохвост - Haliaeetus albicilla (Linnaeus, 1758) (4)

Семейство Соколиные - Falconidae

*Балобан - Falco cherrug (Gray, 1834) (1)

*Сапсан - Falco peregrinus (Tunstall, 1771) (4)

Дербник - Falco columbarius (Linnaeus, 1758) (4)

Кобчик - Falco vespertinus (Linnaeus, 1766) (1)

*Степная пустельга - Falco naumanni (Fleischer, 1818) (1)

Отряд Курообразные - Galliformes

Семейство Тетеревиные - Tetraonidae

*Белая куропатка - Lagopus lagopus (Linnaeus, 1758) (0)

Отряд Журавлеобразные - Gruiformes

Семейство Журавлиные - Gruidae

Серый журавль - Grus grus (Linnaeus, 1758) (2)

Семейство Пастушковые - Rallidae

Пастушок - Rallus aquaticus (Linnaeus, 1758) (4)

Малый погоныш - Porzana parva (Scopoli, 1769) (4)

Погоныш-крошка - Porzana pusilla (Pallas, 1776) (4)

Семейство Дрофиные - Otididae

*Дрофа - Otis tarda (Linnaeus, 1758) (0)

*Стрепет - Tetrax tetrax (Linnaeus, 1758) (4)

Отряд Ржанкообразные - Charadriiformes

Семейство Шилоклювковые - Recurvirostridae

*Ходулочник - Himantopus himantopus (Linnaeus, 1758) (3)

Семейство Кулики-сороки - Haematopodidae

*Кулик-сорока - Haematopus ostralegus (Linnaeus, 1758) (2)

Семейство Бекасовые - Scolopacidae

Поручейник - Tringa stagnatilis (Bechstein, 1803) (3)

Мородунка - Xenus cinereus (Guldestadt, 1775) (3)

Турухтан - Philomachus pugnax (Linnaeus, 1758) (1)

Гаршнеп - Lymnocryptes minimus (Brunnich, 1764) (4)

Дупель - Gallinago media (Latham, 1787) (2)

*Большой кроншнеп - Numenius arquata (Linnaeus, 1758) (1)

Большой веретенник - Limosa limosa (Linnaeus, 1758) (3)

Семейство Тиркушковые - Glareolidae

*Степная тиркушка - Glareola nordmanni (Nordmann, 1842) (0)

Семейство Чайковые - Laridae

Сизая чайка - Larus canus (Linnaeus, 1758) (3)

Белощекая крачка - Chlidonias hibrida (Pallas, 1811) (3)

*Малая крачка - Sterna albifrons (Pallas, 1764) (2)

Отряд Голубеобразные - Columbiforme

Семейство Голубиные - Columbidae

Клинтух - Columba oenas (Linnaeus, 1758) (5)

Отряд Кукушкообразные - Cuculiformes

Семейство Кукушковые - Cuculidae

Глухая кукушка - Cuculus saturatus (Blyth, 1843) (4)

Отряд Совообразные - Strigiformes

Семейство Совиные - Strigidae

Белая сова - Nyctea scandiaca (Linnaeus, 1758) (3)

*Филин - Bubo bubo (Linnaeus, 1758) (2)

Сплюшка - Otus scops (Linnaeus, 1758) (3)

Мохноногий сыч - Aegolius funereus (Linnaeus, 1758) (3)

Домовый сыч - Athene noctua (Scopoli, 1769) (4)

Воробьиный сыч - Glaucidium passerinum (Linnaeus, 1758) (4)

Ястребиная сова - Surnia ulula (Linnaeus, 1758) (4)

Отряд Ракшеобразные - Coraciiformes

Семейство Сизоворонковые - Coraciidae

Сизоворонка - Coracias garrulous (Linnaeus, 1758) (2)

Удод - Upupa epops (Linnaeus, 1758) (3)

Отряд Дятлообразные - Piciformes

Семейство Дятловые - Picidae

Зеленый дятел - Picus viridis (Linnaeus, 1758) (4)

Трехпалый дятел - Picoides tridactylus (Linnaeus, 1758) (3)

Отряд Воробьинообразные - Passeriformes

Семейство Жаворонковые - Alaudidae

Хохлатый жаворонок - Galerida cristata (Linnaeus, 1758) (3)

Семейство Трясогусковые - Motacillidae

Луговой конек - Anthus pratensis (Linnaeus, 1758) (3)

Семейство Сорокопутовые - Laniidae

Чернолобый сорокопут - Lanius minor (Gmelin, 1788) (4)

*Серый сорокопут - Lanius excubitor (Linnaeus, 1758) (3)

Семейство Крапивниковые - Troglodytidae

Крапивник - Troglodytes troglodytes (Linnaeus, 1758) (3)

Семейство Славковые - Sylviidae

Соловьиный сверчок - Locustella luscinioides (Savi, 1824) (4)

Обыкновенный сверчок - Locustella naevia (Boddaert, 1783) (3)

Индийская камышевка - Acrocephalus agricola (Jerdon, 1845) (4)

*Вертлявая камышевка - Acrocephalus paludicola (Vieillot, 1817) (0)

Северная бормотушка - Hippolais caligata (Lichtenstein, 1823) (3)

Семейство Мухоловковые - Muscicapidae

Горихвостка-чернушка - Phoenicurus ochruros (S.G.Gmelin, 1774) (3)

Семейство Синицевые - Paridae

Обыкновенный ремез - Remiz pendulinus (Linnaeus, 1758) (3)

Черноголовая гаичка - Parus palustris (Linnaeus, 1758)

Хохлатая синица - Parus cristatus (Linnaeus, 1758) (3)

Московка - Parus ater (Linnaeus, 1758) (3)

*Белая лазоревка - Parus cyanus (Pallas, 1770) (4)

Семейство Пищуховые - Certhiidae

Обыкновенная пищуха - Certhia familiaris (Linnaeus, 1758) (3)

Семейство Вьюрковые - Fringillidae

Обыкновенный клест - Loxia curvirostra (Linnaeus, 1758) (3)

Семейство Овсянковые - Emberizidae

Просянка - Miliaria calandra (Linnaeus, 1758) (4)

Дубровник - Emberiza aureola (Pallas, 1773) (3)

Класс Млекопитающие - Mammalia

Отряд насекомоядные - Insectivora

Семейство Кротовые - Talpidae

*Выхухоль обыкновенная - Desmana moschata (Linnaeus, 1758) (3)

Семейство Землеройковые - Soricidae

Бурозубка-крошка - Sorex minutissimus (Zimmermamnn, 1780) (2)

Белозубка малая - Crocidura suaveolens (Pallas, 1811) (3)

Кутора обыкновенная - Neomys fodiens, 1771 (3)

Отряд Рукокрылые - Chiroptera

Семейство Гладконосые - Vespertilionidae

Ночница Наттерера - Myotis nattereri (Kuhl, 1818) (4)

Прудовая ночница - Myotis dasycneme (Boie, 1825) (3)

Водяная ночница - Myotis daubentoni (Kuhl, 18189) (3)

Ушан бурый - Plecotus auritus (Linnaeus, 1758) (3)

Нетопырь-карлик - Pipistrellus pipistrellus (Schreber, 1775) (4)

Нетопырь Натузиуса - Pipistrellus nathusii (Keyserling et Blasius, 1839) (4)

Малая вечерница - Nyctalus leisleri (Kuhl, 1818) (3)

Рыжая вечерница - Nyctalus noctula (Schreber, 1775) (3)

*Гигантская вечерница - Nyctalus lasiopterus (Schreber, 1780) (2)

Северный кожанок - Ertesicus nilssoni (Keyserling et Blasius, 1839) (2)

Двуцветный кожан - Vespertilio murinus (Linnaeus, 1758) (3)

Отряд Грызуны - Rodentia

Семейство Беличьи - Sciuridae

Сурок степной (байбак) - Marmota bobac (Miiller, 1776) (5)

Семейство Бобровые - Castoridae

Бобр обыкновенный (речной) - Castor fiber (Linnaeus, 1758) (5)

Семейство Соневые - Gliridae

Соня орешниковая - Muscardinus avellanarius (Linnaeus, 1758) (3)

Соня садовая - Elimys quercinus (Linnaeus, 1758) (3)

Полчок - Glis glis (Linnaeus, 1758) (3)

Семейство Тушканчиковые - Dipodidae

Мышовка лесная - Sicista betulina (Pallas, 1778) (4)

Тушканчик большой - Allactaga jaculus (Pallas, 1778) (4)

Семейство Слепышовые - Spalacidae

Слепыш обыкновенный - Spalax microphtalmus (Guldenstaedt, 1770) (3)

Отряд Хищные - Carnivora

Семейство Медвежьи - Ursidae

Медведь бурый - Ursus arctos (Linnaeus, 1758) (1)

Семейство Куньи - Mustelidae

Барсук - (2)

Европейская норка - Mustela lutreola (Linnaeus, 1761) (2)

Хорь степной или светлый - Mustela eversmanni (Lesson, 1827) (3)

Выдра речная - Lutra lutra (Linnaeus, 1758) (3)

Семейство Кошачьи - Felidae

Рысь - Felis lynx (Linnaeus, 1758) (1)

Отряд Парнокопытные - Artiodactyla

Семейство Оленьи - Cervidae

Благородный олень - Cervus elaphus (Linnaeus, 1758) (1)

Косуля - Capreolus capreolus (Linnaeus, 1758) (3)

Семейство Полорогие - Bovidae

*3убр - Bison bonasus (Linnaeus, 1758) (1)

 

РЕДКИЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ ЛЕСОВ МОРДОВИИ

Редкие растения лесов Мордовии.

Чтобы сохранить красу родной Земли,
Чтобы сберечь растенья и цветы,
Все исчезающие виды
В книгу Красную сейчас занесены.
Там сон-трава и медуница,
Прекрасная кувшинка, горицвет,
Венерин башмачок и ландыш,
Весны чудесной вестник-первоцвет.
Красная книга - книга тревоги.
Знай, все растения в ней - недотроги.
Рвать не нужно их, друзья! Охраняйте их всегда!

Лилия Саранка. Произрастает небольшими группами в разреженных нагорных дубравах, широколиственных лесах и берёзовых рощах, предпочитая богатые гумусом почвы. Цветёт в конце июня - в июле. Встречается во многих районах республики, в том числе и в Рузаевском.

Ирис безлистный. Растёт в светлых лесах, предпочитая чернозёмы или тёмно-серые почвы. Цветет в мае - июне. Встречается во многих районах республики, в том числе и в Рузаевском.

Любка зеленоцветковая. Произрастает в среднеувлажнённых, широколиственных, мелколиственных, смешанных лесах, нагорных дубравах. Семена прорастают только в присутствие грибов в течение 2-4 лет; проростки ведут подземный образ жизни. На 3-5 год появляются первые листья, а зацветает растение на 9-11 год обычно в июне - июле. Растение живёт в среднем 20-27 лет, размножаясь преимущественно семенами. Встречается во многих районах республики, в том числе и в Рузаевском.

Ветреница лесная. Произрастает на богатых чернозёмных и тёмно- серых почвах, по опушкам остепнённых нагорных дубрав. Цветёт в мае - июне. Растения, выросшие из семян, зацветают через 5-8 лет. Встречается во многих районах республики, в том числе и в Рузаевском.

Прострел раскрытый Многолетник. Растёт по сухим разреженным сосновым лесам на бедных песчаных почвах и остепнённых чернозёмных склонах. Цветёт в апреле - мае. Встречается во многих районах республики, в том числе и в Рузаевском.

Адонис весенний. Светолюбивое растение, произрастающее по степным склонам, зарослям кустарников и опушкам остепнённых дубрав. Цветёт в конце апреля - начале мая. Цветение и плодоношение наступает при достижении 15-20 летнего возраста. Встречается во многих районах республики, в том числе и в Рузаевском.

Венерин башмачок настоящий. Произрастает по хвойным и смешанным лесам, по окраинам болот, а также в нагорных дубравах и березняках. Зацветает на 15-21 году жизни, в конце мая - начале июня. Наиболее многочисленны популяции в Симкинском природном парке Болынеберезниковского района. Занесён в международную Красную книгу.

Венерин башмачок крапчатый. Произрастает по хвойным и смешанным лесам, склонам залесённых оврагов и речных долин на влажных почвах. Цветёт в конце мая - начале июня. Впервые обнаружен в 80-х годах XX столетия в окрестностях биостанции Мордовского университета в Большеберезниковском районе.

Рябчик русский. Луковичный эфемероид. Произрастает в разреженных широколиственных лесах, на лесных полянах, опушках, в хорошо прогреваемых местах с относительно обильным увлажнением и богатой почвой. Цветёт на 4 год жизни во второй половине мая. Встречается в Лямбирском районе и в окрестностях города Саранска.

Пролеска сибирская. Произрастает в широколиственных лесах. Эфемероид. Цветёт в конце апреля. Значительная популяция находится в окрестностях села Самаевка Ковылкинского района.

Редкие животные лесов Мордовии.

Берегите эти воды, эти земли,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.

• Махаон (класс насекомые)
• Мнемозина (класс насекомые)
• Лягушка травяная (класс земноводные)
• Медянка обыкновенная (класс пресмыкающиеся)
• Чёрный аист (класс птицы)
• Беркут (класс птицы)
• Филин (класс птицы)
• Малая вечерница (класс млекопитающие)
• Благородный олень (класс млекопитающие)
• Зубр (класс млекопитающие)

Всё в нашем многосложном мере взаимосвязано, природа хрупка и ранима, а последствия грубого и бездумного отношения к животному и растительному миру могу быть катастрофическими. А ведь планета у нас одна. Одна на всех землян.

Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же мы все навек объединимся.
Давайте наши души сохраним,
Тогда мы на Земле и сами сохранимся!